高一地理气团和锋

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1、作者姓名：王静华区县学校；昌平区前锋学校课题；气团和锋课标解读:运用锋面、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统示意图，描述其主要天气特点；运用简易天气图，分析天气状况。学生情况:学生在前面已经学习了大气的水平运动方向,这节课就是让学生利用这一基础知识来分析高低压系统的气流状况并进一步分析出天气状况.教材分析:本节教材讲授常见的天气现象，是一段在掌握了大气热力和大气运动知识的基础上综合运用知识和能力培养的课程内容，教学内容前后联系紧密；通过对气团和锋面系统的分析，使学生初步掌握基本的天气现象分析能力，尤其要求学生能对

2、我国及本地典型的天气系统进行分析，了解其发生发展规律，这是本节教学的目标教学目标：绘制冷锋和暖锋示意图，列表比较三种锋面形成的天气特点。联系实际，举例本地常见的天气系统。教学重点：锋面与天气教学难点：三种锋面的天气特点教学过程：课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点教师活动学生活动设计意图[导入]投影展示北京地区降雨、下雪、雾等图片。[引导]播放针对上面某一天天气现象的当天中国天气预报录像（要求录像的天气图中应有锋、高、低压系统）。再展示几幅我国不同时间的天气图图片由学生观察。学生观看图片，

3、引导出各自对天气现象的感性认识。学生观看分析此段天气预报，得出影响当天我国的天气系统有什么。学生观察这几幅图示，总结引起天气变化的天气系统有哪些。通过学生熟悉的天气现象引发学生思考，这些天气现象产生的原因是什么？激发学生对本节内容的兴趣。联系生活实际体会明确我们这部分学习内容的目的。[承接]这节课我们先探究气团和锋面系统如何影响天气。[板书]略结合课件展示，讲授气团概念。引导学生观察课件，阅读课文。[提问]气团是如何分类的？[引导学生分组活动]学生讨论0摄氏度的气团一定是冷气团么？学生观察课件，阅读气团部分课文，了解

4、、表述气团分类。学生小组讨论0摄氏度的气团一定是冷气团么？讨论后各小组代表表述交流。学生观察课件，理解锋面概念，了解结构。培养学生辨证地理思维能力。[承转]受单一气团控制，天气是稳定的。那么当两个冷暖气团相遇时，天气如何变化？[展示]课件，讲授锋面概念，结构。[指导学生活动]指导学生观察课件动画演示，区分冷锋、暖锋、准静止锋分类。列表分别绘制“三锋”的天气示意图，并分析总结三锋特点。[课堂练习]高一地理必修填充图第一册13页第4题[小结]总结本节重点知识[布置活动作业]学生观察课件动画演示，区分冷锋、暖锋、准静止锋分

5、类。列表分别绘制“三锋”的天气示意图，并分析总结三种锋特点组织学生上网搜索三锋在我国的实例。学生读图，应用所学知识，巩固理解。训练学生学习列表对比的地理学习方法。检查反馈学生学习效果。板书设计：（一）、气团和锋面：暖气团按性质分类按源地分类海洋气团大陆气团气团冷气团1、气团的概念：2、气团的分类：3、锋面的形成：锋面分类冷锋暖锋准静止锋4、锋面的分类：教学评价：列表分别绘制“三锋”的天气示意图，并分析总结三种锋特点。联系实际，举例本地常见的天气系统。