浅析中职数学教学中如何提高学生的学习力

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1、浅析中职数学教学中如何提高学生的学习力文/陆海鸣【摘要】学习力的本质是竞争力，学生未来的职业环境充满了竞争，学习力的提高就是竞争力的提升，21世纪的竞争就决胜在学习力。中职教学是以专业为导向的，而任何一种专业都与数学有着千丝万缕的联系，因此提升数学学习力是学好专业的中心环节。数学学习力的提高，逻辑思维能力与专业能力也会随之提高，有助于学生增强学习专业课程的信心。本文通过创设兴趣数学教学情境、巩固数学基础知识、应用现代教育技术三个方面的论述，研讨了中职学生如何提高学习力的问题。..关键词中职；教学

2、策略；学习力；提高学习力是由学习动力、学习毅力和学习能力三部分组成的一种综合能力体现。中职学生一般都认为数学不是专业课，没有足够的重视，再加上数学基础差的原因，往往对学习数学就会望而却步，缺乏学习动力；课堂上，看似遵守纪律其实没有听课，没有坚持学习的毅力；对学习内容没有有效地学习方法，学习能力不足。为了提高中职学生的数学学习力，针对以上原因，以《函数的单调性》为例，笔者认为应该从以下三方面着手。一、增强学习动力，课堂导入创设兴趣学习情境希腊学者柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”创设激发学生兴

3、趣的课堂导入学习情境，使数学课堂教学能得到事半功倍的效果。学习兴趣可以提升学生的学习动力，吸引学生的注意力，学习热情高涨处于思维兴奋状态，引发积极思考的学习状态，迅速走上学习轨道、融入数学学习氛围中。数学教师要结合数学课程内容与学生的实际学情，根据学生的兴趣点与数学学科的趣味性和应用性为基础，制定生动有趣、内容丰富、形式多样、行之有效的课堂导入教学方案，有助于提高学生的学习力与课堂教学效率。例如：《函数的单调性》中由于概念的形成主要依靠对感性材料的抽象概括，只有学生对学习对象有了丰富具体的经验以

4、后，才能使学生对学习对象进行主动的、充分的理解，因此课堂导入可以先引导学生对感性材料进行抽象概括：节假日我们出行时经常会听到：“今天高速公路被封了，不能行驶了，这是为什么呢？”大家会异口同声地说：“天气原因”。对啊，像这样的例子谁还能说一下，这些与生活息息相关的话题，学生们都津津乐道。然后将话题过渡到：“今天我们来学习和这些现象密切相关的函数的单调性。”二、提高学习毅力，温故知新巩固数学基础知识知识是一个积累、循序渐进的过程，需要有学习毅力。中职学生的数学基础差、畏惧学习数学，是一个普遍现象，更

5、不能持之以恒。由于中职数学是初中数学知识的延伸，连贯性强。为了消除学生的学习数学的恐惧心理，提升中职学生的学习毅力，数学教师要从初中数学基础抓起，利用几周时间将初中数学重点知识，尽量以浅显易懂的方式进行基础知识巩固，并且要有选择性的讲解与中职学生所学专业密切相关的数学知识。中职学生学习数学的恐惧于初中数学基础没有学好，而数学教师对于初中数学知识的复习讲解，让学生温故知新，将新旧知识进行巧妙地衔接，学生亲身体会到初中数学原来很容易学，打开了学习数学的心结，增强了学生学习数学的自信心、提高了专业知识

6、的数学学习毅力开启了智慧之门。例如：《函数的单调性》一课中从已有旧知识学过的一次函数、反比例函数、正比例函数、二次函数出发，引导学生探索函数的单调性的概念，应用单调性的定义解决函数单调性问题，使学生领会数形结合的数学方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。经过反复的复习，再复习；学习、再学习，锻炼、提高坚韧不拔的学习毅力。三、提升学习能力，应用现代教育技术化难为易中职数学中的数学学习内容涉及范围很广泛，有些教学难点较为抽象，通过想象力和感知能力还是很难提升学习能力，现代教育技术多媒体的

7、课堂应用解决了这一难题。因其有着色彩鲜明、立体音效、图文并茂、直观形象、感染力强等特点，既能满足学生强烈的好奇心，又能激发学生的活跃思维，在课堂学习过程中，多媒体的慢放、加速、定格、旋转、塑造三维空间等功能，使学生对教学难点有一个突破性地进展，抽象、复杂、难度高的数学知识变得直观、简单、也易于接受和理解，在数学知识和能力得到提高的同时，观察能力、学习能力也得到相应提升。例如：《函数的单调性》本课的教学难点是引导学生归纳并抽象出函数单调性的定义以及根据定义证明函数的单调性。在学生的现有认知结构中，

8、只能根据函数的图像观察出“随着自变量的变化函数值也变化”的趋势，所以在教学中充分利用好函数图像的直观性、发挥多媒体教学的优势。根据播放多媒体函数的图像指出单调性、写出单调区间；能掌握判别函数的单调性的学习方法，顺利地解决了这一教学难点，在难点攻关上学习能力得到进一步提高。综上所述，中职学生的学习力在通过课堂有效导入、基础知识巩固、多媒体应用的教学方式的实施，教学理论、教学实践、教学工具形成教育合力，使学习动力、学习毅力、学习能力都得到提高，形成强大的学习力。不但可以消除学生学习数学的心理障碍，而