牢固树立“以生为本”教育理念全面推进课堂教学改革

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1、牢固树立“以生为本”教育理念全面推进课堂教学改革文/高艳军【摘要】坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，为了真正实现学生的全面发展，课程改革势在必行，而课程改革的重点是课堂。只有紧紧抓住课堂这一主阵地，探索适合本校实际的有效方法，才能实现课堂教学的高效低负，从而带动学校教学质量的全面提高。..关键词课堂教学改革；以生为本；以学促改；以研促教；以教促评；以学定教；以思促教；以科研带教研《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，改革的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。为了真正实现学生的全面发展，课程改革势在必行

2、，而课程改革的重点是课堂。一、以学促改，更新课堂教学理念正确的教育思想是课堂教学的灵魂。学校先后进行了多次主题学习培训。首先是“生本理念”通识培训。第二是数学、语文学科围绕课改主题进行了跟进式专题培训。如《用欣赏的眼光走进生本》培训，除理论知识外还对一节“生本”课例进行剖析解读，引领教师们正确看待生本，学其精髓、为己所用。通过不同内容的学习，努力使教师们转变价值观：一切为了学生；转变伦理观：高度尊重学生；转变行为观：全面依靠学生，以实现“打造生本高效课堂”这一最终目标。二、以生为本，制定学科课改策略考虑到小学生不同的年龄特点，各学科尝试着生本课堂的教学策略。数学学科的课改策略定为：依托山

3、海关区教研中心于艳主任名师工作室，以“空间设计与教学指导”为主题，低年级侧重教学空间的开放与教师的指导，在教师的带领下适度拓展教学空间。中年级侧重探究卡的设计与使用，尝试设置探究环节，使用探究卡。高年级侧重前置性作业的设计与使用，探索以生为本的课堂教学模式。语文学科，以“立足文本，努力实现课内外阅读相结合”为主题。根据课改的要求，我们把《依托文本，培养低年级学生小组合作下的课内扩展阅读》作为低年级课改的专题。中年级着力构建“以文带文”的课堂教学结构。高段语文的课改主题为“大单元下的生本主题阅读”，立足单元整体阅读教学，以生本为理念，进行主题阅读教学。三、以研促教，夯实教师集体备课只有好的

4、预设才能产生好的预期教学。我们加大教研组的建设与管理力度。选派教学上具有很深造诣的业务领导或学科骨干，安排相应的学科年段任教，并以他们为核心重新组建了研修团队，学校中层以上领导全部参与教研组活动中，实现了从任课、集体备课、到教学管理的协调一致，有利于学科课改的有效实施。学校制定了集体备课的基本要求，四固定：时间固定、人员固定、内容固定、地点固定。在集体备课环节上，重点做到：第一、规范备课流程。由主备人根据计划安排各自独立电子备课，组内其他教师也要通读备课教师所备课程的教材，预设教学构想，以备教研活动中有的放矢。集体备课时，由主备人做细致说课，以无学生授课的形式来呈现。其他成员结合学生实际

5、提出修改意见及建议，并在教案上进行二次修改。最后，形成一套比较成熟与完善的教案与课件，服务于同组教师的日常教学。第二，把握备课重点。教研组长把握好集体备课的程序，主要围绕以下两点进行：一是上一周教学情况及学生学习情况的总结与反思，二是下周教学内容的设计与调整，及相应课件。四、以教促评，开展听评教学活动在集体备课之后，我们侧重关注课堂观察，在“生本”上下功夫。要实现课堂“以生为本”，必须把视角从关注教师的“教”转变到关注学生的“学”，只有更加关注了学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么，才是真正把课堂还给了学生。我们的策略之一是校领导的随堂听课和评课。包括校

6、长在内，每人每周听课不少于两节，听后及时对课堂教学进行评价，规定了听、评课的侧重点。第二是依托教研组活动，每人必上一节展示课。教师们相互学习、相互借鉴，取长补短，共同进步。从关注“教”到关注“学”的课堂教学评价重心的转移，将促使教师重新反思一堂“好”课的标准。同时，如何能让学生在“热闹”中“有序”地进行学习是教师课堂管理的新课题。这些变化都需要教师们进行思考和研究，从而不断提升自己的教学能力。五、以学定教，有效组织小组合作学习在课堂教学的模式上，我们尝试进行小组合作学习。在培养小组学习的过程中，先要规定操作方法，哪几个人一个小组，每个小组各种层次的孩子搭配要均匀，达到相互帮助的目的，然后

7、推选一个能干的组长负责日常事务，比如谁先发言，哪个第二，让每个孩子都有上台展示的机会，达到全班交流的目的。这些细节的工作需要我们在日常教学中逐步落实，逐步改进。六、以思促教，让教学反思走向主题化我们提倡围绕教研主题或教学问题，进行持续的观察、反思，最终形成解决策略。学校充分利用微博打造全员反思交流的平台。在学期末把写得最有意义的反思结集成册进行展评，互相学习借鉴。七、以科研带教研，实施教研主题课题化管理学校尝试将教研活动与课题研究整