《我爱这土地》教学设计4

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我爱这土地》教学设计4　　导学平台　　课标要求　　1、象征手法及诗中意象的象征意义。　　2、重点词语对表达感情的作用。　　3、了解作者及创作背景。　　4、反复朗读、背诵这首诗。　　5、比较阅读。　　学法点悟　　1、朗读时注意节奏和重音。　　2、理解象征意义时不人云亦云。　　整体感知　　这首诗写于抗日战争时期，作者将自己比作一只鸟，以它生死眷恋土地作比，表达了对祖国的挚爱。诗中土地、河流、风和黎明各

2、有什么象征意义？　　疑难解析　　质疑：诗歌一般是讲究押韵的，这首诗不押韵，是否不伦不类？　　解惑：这首诗主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。更重要的是诗中感情的起伏构成一种内在节奏：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，并续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。全诗感情波澜起伏，诗意层层递进。是一首好诗。　　质疑：写作这首诗的时代背景是怎样的？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准

3、化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　解惑：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。　　质疑：诗中“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各有什么象征意义？　　

4、解惑：“土地”象征了繁衍养育中华民族的祖国大地，“河流”、“风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“黎明”是充满希望的解放区的象征。　　语言揣摩　　1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”　　诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。这句话也表达了诗人怀着对祖国的挚爱，永远为之奔走呼号的决心。　　2、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”　　诗人借鸟儿死后羽毛腐烂在土地里表达诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。　　3、“为什么我的眼里常含泪

5、水？因为我对这土地爱得深沉。”　　这两句，一问一答，诗人直抒胸臆，以“眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚、炽热的爱国心。　　　　研究课题　　1、收集几首反映爱国情感的现代诗，并加以比较。　　2、了解艾青的生平创作，收集并欣赏他的诗。　　艾青(1910～1996)：原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，1929年开始诗歌创作，写下了大量的诅咒黑暗，向往光明，歌唱祖国和人民的诗歌。早期诗风格浑厚质朴，沉重忧郁。〈大堰河——我的保姆》是他早期的代表作。，抗战时期的诗作，格调昂扬近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，

6、百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程深沉。建国后，作品思想更趋成熟，感情富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等。他的诗作《向太阳》《黎明的通知》等，都很有名。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。　　自主探究　　探究前期导引：　　掌握本课涉及的生字。反复朗读，把握诗歌内在的节奏，读出激情。了解写作背景和内容大意，体会作品写

7、实与象征交织的写法。揣摩各种意象的内涵。　　　　基础巩固集练　　一、字音字义　　1、给加点字注音　　嘶哑（）激怒（）温柔（）汹涌（）腐烂（）颤抖（）　　　　2、区别下列形近字的字形　　　　嘶哑激怒温柔汹涌腐烂　　撕裂驽马广袤踊跃瘸腿　　3、理解下列词语　　○1姹紫嫣红：　　○2一泻千里：　　　　二、按原文填空　　假如我是一只鸟，　　我也应该用的喉咙歌唱：　　这被暴风雨所着的土地，　　这永远着我们的的河流，　　这无止息地吹刮着的的风，　　和那来自林间的无比的黎明……　　三、阅读指导　　诗歌是与小说、散文、戏剧并

8、列的一种文学体裁。在我国，诗歌是最早的文学形式，有悠久的历史和辉煌的成就。我们学习语文，诗歌的学习是重要内容之一。学习诗歌首先要了解诗歌的常识，了解不同时代诗歌内容和形式的特点；学习读诗的方法；领略诗歌艺术的美。　　　　培优探究实践　　　　四、问题探究　　1、单元所选诗歌从体裁上看都属于新诗，什么是新诗?它有什么特点?　　[提示：新诗指五四运动以来的白话诗。]　　答：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列