高考英语快速阅读

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1、高考英语快速阅读　　中图分类号：G633.41　　快速阅读重要性　　高中英语教学大纲指出：“在高中英语教学中，听，说，写能力的同时，更侧重培养阅读能力；做阅读理解文章要限时阅读，提高效率，每篇文章从阅读到完成答案要控制在8分钟之内，理解文章主旨和要义，文中具体信息，文章的基本结构，作者的意图，观点和态度，根据上下文推理生词的词义和做出简单判断。　　近年来高考证明，阅读速度慢的同学在英语试卷中应变能力确实比较差，失分比较多，有的同学感到阅读试题难度大，没有做完题考试就结束了。种种迹象表明：平时同学们对阅读重视不够，正因如此

2、，阅读中最常用归纳法，即：（1）归纳动词以显示过程；（2）归纳时间以突出事件；（3）归纳人物以突出个体；（4）归纳因果突出中心；(5)归纳差异对比理解等。　　快速阅读内涵　　快速阅读分略读，校读和一般快读5　　快速阅读并不是盲目阅读，只求速度不求质量，它要去学生读过一篇文章后能在头脑中形成基本的印象概念，其一般称为略读；校读则要求学生通过浏览找出某一方面的资料或数据，为增强记忆可在重点之处划下划线；快读则要求学生全面了解所读材料，不仅能抓住大意，还能理解重要的环节，它是各类快速阅读的基础，实用性比较高，阅读速度培养出来了

3、，其他环节的问题往往迎刃而解了。　　预读是一项基本阅读技巧　　美国心理学家古德曼曾经指出：阅读是一个不断的预测或证实这些预测的复杂过程，也就是说：大脑接受文字信息就会做出一系列的推理，判断；随即会在进一步的阅读中搜寻有关信息来证实这些判断是否正确。　　预读在高考英语阅读中包括：思考标题含义及其各段的小标题含义。预读可以帮助读者探索性的推论一篇文章可能涉及的范围，并促使读者积极思维，激发阅读兴趣，从而提高阅读速度和效果。预读标题后，学生会积极思考文章正文可能出现的内容，就得到了一条理解文章的重要线索，便可有目的，有重点地去

4、选择有用信息，从而提高学习速度。在高考英语阅读中，概括文章大意一题，正是预读的这一步的验证过程。　　3.教材及习题难易要适中。　　要有一套适用于高中生快速阅读教材或配套习题。应该寻找一些学生富有趣味，知识性强，难易适中，尤其适合高考难易程度的课外阅读教材，教师应把好这一关。　　4.教学要有针对性　　当前中学生阅读速度慢是公认的。为什么慢？症结何在？不把这些问题弄清楚，教学双方都会心中无数，心里无底。为此，第一项工作就是调查研究，摸清问题。一般来说，可找到以下几方面的问题：5　　词汇量小。词汇学习是英语学习中最重要的环节之

5、一，词汇量是制约高中学生英语学习效率的最重要的因素。然而，词汇教学在目前还是中学外语教学的薄弱环节，教师缺乏有效的词汇学习策略的指导，因此，改革词汇教学的方法，以英语课程标准的理念指导词汇教学，指导学生运用词汇学习的策略。　　不会分析句子成分。阅读时需借助于划分句子成分来整理句子，挑出句子主干，使表达更直白。作为英语学习者，学习中与其避免母语的影响不如移用母语的知识促进英语的学习，通过对英汉双语中句子成分位置进行对比分析，从而将母语知识移进英语学习中，达到促进英语学习的目的。　　回视的习惯。回视是指学生在阅读时回过头去重

6、读已读过得东西。一般来说，回视是不能完全避免的，当读一篇难度大的材料时，为了弄懂文章的意思，学生会时不时的回头看一眼，这当然是允许的，但读容易的材料，过多的回视会减慢阅读速度。　　惯用读读，查查，记记的方法。这种方法是好多学生在做阅读理解时的一种方法，不少人把这视为认真的表现。我们不能武断的说这种阅读方法不对，在精读一篇文章，或查找资料时应该如此，但是在训练快速阅读时，建议一定要禁止使用。　　除此之外，同学们还有一些别的不好的阅读习惯习惯，如阅读时摇头晃脑，腿脚不停的颤动，手不停地转笔等，精力不集中，当然，这些不好习惯不

7、能集中在一个同学身上，但同学们应对号入座，自己准确地找到自己的问题，在训练过程中有意识地加以克服，养成良好的阅读习惯和阅读技巧。　　4.快速阅读的方法　　扫描特定事实5　　扫描资料指的是读者以较快速度对阅读的材料进行扫视，迅速捕捉作者所列举的一系列事实。这样能帮助读者更进一步地理解和掌握材料的深层涵义。高考生如通过阅读理解中所给出的几个问题和备选项进行扫描，会在最短时间内找到答案，而且还能提高答案的准确性。　　扫描逻辑顺序　　提示词，是指句子中表示意思的递进，转折，概括总结，事情的发展顺序，前因后果等的词语。提示词具有指

8、示的作用，表明句与句之间或者句子内部存在的逻辑联系。如阅读中能够注意这些词语，会有助于我们预见句子的大意，判断作者的思路方向，从而根据自己的阅读目的，决定是祥读还是略读，或者决定跳读。学会识别指示次，对于增进理解和提高阅读速度都有很大帮助。指示词根据其功能大致可分五类：　　①表示意思上的递进增加或解释的词语。例如：a