八年级上英语unit1-unit10 反思

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1、课堂教学反思周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit1Wheredidyougoonvacation? 讲完这节课后我有以下几点感受1chantshow的环节能够让学生自然进入英语学习氛围，尤其是幸运大转盘比较新颖在不失兴趣的同时复习了短语。2新授的过渡自然，由提问教师过去的活动引到Myvacation这一话题，进而直接切入到3a的学习。但从高效课堂独学与合学的角度首先，我的设计比较粗糙。如：在问题引领，合作探究的环节，我让学生小组合学，然后口头展示。应该让学生总结好后，到前面板书展讲。这样就更有利于组间补充、质疑、追问。其次，时间把握不准确阅读短文回答问题的问题太多，如果删掉

2、一半减少一轮阅读，就可以完成仿写和清理过关，当堂检测的内容。总之，课堂中还有很多问题，在今后的教学中要做好预设。课堂教学反思周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit2Howoftendoyouexercise? Step1：LeadinT：Inyourfreetime,whatdoyouoftendo?S:  IwatchTVandplaysports.   … T:whatdoNo.5HighSchoolstudentsdointheirfreetime?Doyouwanttoknow?    我导入的方式很直接，而且在这个环节里，学生们充分发挥自己的聪明才智，思考自己课余时

3、间的活动，既复习了动词短语，又锻炼了口语的基本表述能力。Step2：Readthepassagequickly,finishthepiechartandanswerquestion1、2、3.因为第一个饼状图中包含了前三个问题，所以，我将饼状图和问题一起呈现，方便学生在文中寻找答案。Step3：Checktheanswers.    这个环节中，学生可以根据自己填充完整的饼状图对2、3、4、段进行基本完整的描述，既让学生可以更进一步了解文章，又可以锻炼学生的英语表达能力，一举两得。Step7：Retellparagraph5.Doyouhaveanyquestionsinthispa

4、ssage?    学生在这个环节，可以问问题，也可以讲解这段文字，划出这个文段中的重点短语或句型，供大家记忆。在此同时，学生所讲解的重点被一一罗列在黑板上，老师给大家做好复述的示范，然后让学生一一描述。    原文的写作方法非常好，每一项调查的开头写法都很独特，让学生先看文章，再模仿其写法，一定可以写出比较好的文章。课后反思：    这节课的亮点在于基本将课堂还给学生，让他们自己阅读，自己提问，自己解答。学生在这样的条件下，既可以提高自己的英语表达能力，又可以提高他们认真查找信息的能力，最后的写作又落脚到笔头上，对综合能力的培养应该是很有好处地。但是，本节课却存在着很多缺憾：1. 

5、    一部分同学的学习主动性没有被充分地调动起来，他们完全在等答案，或者根本就不愿去了解本文所讲内容；2.     有些同学站起来回答问题时，所找信息不全，理解有欠缺；3.     一部分孩子的英语表述能力不够，还需要再锻炼，再加强；4.     最后的作文部分，没有给学生做好示范，也没有让学生再好好分析原文的结构，贸然开始写，效果不明显。课堂教学反思周次反思人年级学科8年英语时间教学要点Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister? 本节课的亮点： 第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。那么

6、就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片却是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。比如：高个——姚明；矮个——潘长江；胖的——韩红；瘦的——张柏芝等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。 第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。这样更能给学生们长久的记忆。 最大的问题是板书未能有条理性在写在黑板上，重要的句子未板书，只是让

7、学生翻译，读，一方面，光让学生说，未必学生真的能够理解透知识点，好多学生处于一知半解状态。另一方面，学生不清楚哪些该记哪些不该记，提问的时候大多数是全班整体回答，未能顾及到不同层面的学生。此外还有发图片做小组活动groupwork未必及时地进行report汇报。整堂课给人一种前紧后松的感觉。这些问题也是在我平时的课堂中容易忽视的问题，在今后的教学中我会尽量避免这些情况的发生。除此以外，在引入介绍刘欢的时候，可以引导学生对他进行多方面的评价和介绍，用以前所学