中职学校手机维修实训室建设初探

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1、中职学校手机维修实训室建设初探邓宁（北京市应用高级技工学校北京100079）摘要：以北京市应用高级技工学校维修实训室为例，对在工学结合人才培养模式下，以学生职业能力为培养目标，组建维修实训室的思路及实训室软硬件的构成情况进行了探讨。.jyqkbian，移动通讯技术如GSM、CDMA、3G、4G，以及各种应用服务不断推陈出新。有的机型，学生在校学习时还是市场主流，等到学生实习工作时就已经退市不再生产了；有些焊接技术工艺也随着半导体集成电路IC元件封装型式的改变而不断更新。所以，实训室在把握基本操作技能，培养学生故障分析判断及解决问题能力的同时，应注意实训项目和

2、技术的及时更新，这样才能满足今后实训教学先进性和实际应用的需要。中职学校维修实训室作为一种专业实训室，除须满足科学性、先进性、实用性等基本要求外，还要具有上述特点，单独依靠学校来进行构建往往力量不足。因此，中职学校建设维修实训室，要结合自身职业教育工学结合人才培养模式的规律，针对其工作情境性强、系统性和专业性强、更新速度快的特点，通过积极开展校企合作的方式进行构建。维修实训室建设实例我校于1964年建校，是国家级重点校、高级技工学校。电子技术应用专业是我校骨干专业之一，教学力量较强。2012年，学校的职业教育实训基地建设项目——维修实训室建设完成。现该实训室

3、运行情况良好，培养的首批实习生现已全部定向分配到对口用人单位，得到用人单位的好评。下面，分别从硬件和软件建设情况两方面对我校维修实训室进行介绍。（一）硬件建设情况为了突出维修实训室的工作情境性，便于工学结合一体化教学的实施，让学生在实训室完成维修职业不同岗位综合性的“典型工作任务”。我校在建设维修实训室之初，在对维修业进行了充分的职业调查和工作任务分析的基础上，经全面系统考虑，对维修实训室整体布局进行了专业的设计，使其能够真实还原相对系统完整的职业活动场景。我校参照维修工厂、品牌客户服务中心（网点）的基本构架，结合实训教学的基本需要设计了实训室的平面布局，如

4、图1所示。整个实训室使用面积三百余平方米，划分为客户服务接待区、更衣室、库房、待修区、自动焊接区、维修区、升级区、质检区等多个实训区域，基本覆盖了维修从前台接待受理、检测报价、维修、质检到取机阶段的各岗位，构成了一个完整的业务流程，满足了实训室建设中对创建工作情境的基本要求。整个维修实训室配备防静电测试系统、中央空调温湿度控制系统及排风系统，设置了安检、监控、门禁、考勤装置，模拟维修企业的整体工作环境。各实训区域内的硬件装备都是根据对应岗位实际的工具设备情况来进行构建的。例如，维修区根据每个工位配备了防静电桌椅、维修台、防静电箱、零件盒、测试专业夹具、组合工

5、具、万用表、热风枪、焊接预热台、可调温电烙铁、无铅电烙铁以及工作台抽风排气口等，还配备了计算机终端。在操作过程中，学生可及时地调阅系统的图纸和相关技术资料文档；质检区配备了电池检测仪、无线通信综合测试仪（2G、3G、4G）、频谱分析仪、综合测试系统（可由计算机软件记录测试过程和结果）等设备，可完成标准的质检测试工作；自动焊接区配置了BGA返修焊台，可以实现对维修中的重要球栅阵列封装（BGA封装）元件的进行自动拆焊、自动对位、自动贴装和自动焊接；更衣室区还准备了无尘衣柜、防静电工作服、防静电鞋、防静电腕带、防静电鞋套等配套实训装备等，在硬件设备上确保了实训室建

6、设的专业和规范。此外，实训室内还配有移动白板、摄像头、投影机等多媒体教学设备等，方便教学活动的开展。学生可在本实训室接受维修完整、系统的职业活动训练，实现了能力培养与工作岗位对接合一。（二）软件建设情况主要介绍我校维修实训室校企合作运行机制、课程体系和教学管理等方面的建设情况。首先，我校维修实训室在构建伊始，就采用了校企合作的方式，广泛邀请行业企业参与。我校与多家制造厂商、维修企业签订协议，由企业方安排专业技术人员参与维修实训室建设、实训教学课程开发、实操教学，提供相关最新的技术资料文件（校方签保密协议）、技术指导，并在合适时机提供一些真实的维修项目，而校方

7、则根据企业需求成立定向班，安排优秀实习生到合作企业实习、就业，并为企业提供员工技能培训服务。其次，构建维修实训室工学结合的一体化课程体系，对于发挥实训室硬件设备的作用，促进学生职业能力的培养具有重要意义。为此，我校在实训室硬件建设的同时，积极开展了构建其一体化课程体系的工作。由于校企合作的有效开展，该项工作得到了企业方的大力协助，进展比较顺利。通过职业与工作调研分析、典型工作任务提炼、确定一体化课程框架、编制一体化课程方案、一体化课程资源建设，维修项目一体化课程现已基本成型，从维修前台接待、库房管理、维修到质量检测不同岗位典型工作任务、课程方案已逐渐形成体系

8、。再次，考虑到培养学生职业能力的关键是培养其职业行动