如何营造良好的初中语文教学课堂氛围

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1、如何营造良好的初中语文教学课堂氛围　　【摘要】教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易产生兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则以营造良好的课堂氛围。　　【关键词】初中语文营造课堂氛围　　语言文字是人际间交往和文化传承最重要的工具，语文教育承担着传承人类文明，为培养社会所需要的新型人才的任务。初中阶段的语文教育，兼顾着学生现实生活需要和长远发展的需要，为其喻理、明智、养德

2、、立志奠基，教给学生基础性的工具，为其它学科的学习及养成良好的学习习惯奠定基础。在人才成长的黄金季节发挥着至关重要的作用。5　　以课堂教学为主阵地的初中语文教育发挥了其他方式不可替代的作用，但教学中也存在着重重阻力，特别是在经济落后的农村尤为明显。中国语言文学古老而博大精深，承载信息量大，结构成因复杂，学习掌握不易。教学中还担负了德育、智育、美育等诸多方面的任务，更加大了语文教学的负载量。社会的飞速发展，对人才需求标准日益提高，也给语文教学带来了很大的压力。初中生处在就业和升学的十字路口，教师、家长、为了让学生顺利通过考试大

3、关，以保质高效地完成任务，必然以种种形式增加学生学习负担。尽管教育阵线大力提倡素质教育，探究式教学，但语文教学中多数教师还是习惯于发号施令，牵着学生鼻子走，津津乐道于“一鸟入林，百鸟绝音”的教学模式，传统的教育理念、教学方法容易使之在教学中把语文教材道德品质教育，政治色彩推向极端，淡化人文性，束缚了学生的个性发展和需要，庄重严肃而枯燥的课堂气氛与青春发育期的学生的心理特点格格不入。诸多因素造成的矛盾长时间得不到解决，必然挫伤学生学习语文的积极性，导致学生厌恶老师，厌学语文，使丰富多彩的语文活动丧失了青春活力和特有的魅力，这不

4、利于语文教学活动的顺利进行。　　初中生迅速变化的心理特点以及其它方面的不利因素，明显作用于语文教学。笔者曾对七年级至九年级的559名学生进行了调查，对语文较感兴趣者240人，占40%，这是一个较高的比值。他们对语文感兴趣的原因有：教师知识渊博、和蔼、风趣；学习语文实用性强，对自己帮助大；学习语文自己小有成就感等。对语文课不感兴趣者197人，超过35%，通过问卷及谈话了解其原因：　　（1）教师过于严肃，教师和学生间距离较大，学生有恐惧感；　　（2）课堂气氛不够生动活泼，过分压抑；　　（3）思想教育说教太多，不明白学语文究竟要学

5、什么；　　（4）教学内容、考试题材、生活实践三者割裂；　　（5）老师包办太多，实在感到被牵着鼻子走；　　（6）学习语文压力太大；　　（7）教学方法呆板、手段落后，特别是农村教育，单靠教师一支粉笔，一张嘴，成人化的说教形式，使学生感到枯燥乏味；5　　（8）语文活动太少，学习形式单一。众多因素使学生在学习中感到厌倦。　　基于以上语文教学中存在的问题，笔者认为；在语文教学中应当营造一个宽松愉快的氛围，从以下几方面入手，着力解决教学中人为的矛盾，在春风细雨中实现语文教学的三维目标，以期润物无声之效。　　（1）教师首先要注意从生活点滴

6、引导学生学会感恩、知恩图报，我们生活在幸福之中，懂得热爱生活、珍惜生命、奋发向上。同时必须要引导学生明白语文是我们最重要的交际工具，每个人从呱呱坠地到长眠九泉都与之相伴，生活中时时处处都得用它，它是人生存的第一武器，所以不得不学，而且必须学好语文，因为它还是学好其他学科的基础。　　（2）教师要努力提高自身素质，提高执教水平，教育艺术，发挥自身的主导作用。对学生多一点微笑和耐心，尽力营造活泼和谐的课堂气氛，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲望，促进学生积极的思维，发言，全身心地投入到教学之中。，　　（3）优化师生关系，确立平等

7、尊重的理念，促进学生健康全面、和谐的发展。学生普遍认为师生间存在着阶梯关系，他们渴望与老师结成朋友，与老师多交流沟通。教师应积极调整好教学过程中这一最基本的人际关系――和谐的师生关系，这是大多数学生的愿望所在。我们应多一点师爱，多一点关心，应特别关注那些被“遗忘”了的学生，决不放弃任何一个，为了一切学生着想，为了学生的一切着想，牢固树立服务于学生的思想意识。教师的亲和力在很大程度上决定着师生距离和关系。决定着学习兴趣。5　　（4）指导训练学生学会：听、说、读、写、思，让学生学会捕捉筛选信息、听明对方说话旨意以迅速准确地做出回

8、答；人际交流、文学表达能言之有序，言之有理；阅读涉猎词句、章法、博采众家之长，积累素材；激发写作欲望，鼓励学生大胆进行写作实践，把自己热爱生活、观察生活、感受生活的题材用生花的妙笔展现出来；善思则善变，有位哲人说：“我生存所以我思考，我思考所以我得以生存”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学