高职院校vb程序设计课程教学改革及发展探析

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1、高职院校VB程序设计课程教学改革及发展探析摘要：在新时期下，程序设计已在各高职院校作为计算机基础教育的一门主干课程。VisualBasic程序设计具有简单、直观、易学的特点而广泛被大多学校所采用，针对当前高职计算机专业程序设计教学的特点，探讨在新时期下VB程序设计的教学的创新发展。关键词：程序设计；VisualBasic；高职院校；计算机【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1671-8437(2012)02-0014-02随着计算机技术和通信技术的飞速发展，计算机应用日益普及，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域产生与应用。高职院校

2、开设计算机程序设计课，一方面拓宽了大学生知识结构，另一方面强化了学生的逻辑思维和数学思维。传统的计算机程序设计体系同急剧发展的计算机技术已不相适应，计算机程序设计教学体系应进行相应的改革，VB的教学也不例外。1、高职计算机VB教学的特点VB具有易学、功能强、见效快、采用事件驱动等特点，其教学可分为基础理论教学和程序界面设计教学两大部分，教学中应该采用“任务驱动”或“项目驱动”的方式进行，在任务或项目的完善完成过程中学习VB程序设计知识，避免单一枯燥的知识讲解，使学习变得有目的性和针对性，提高教学质量。2、加强高职校计算机VB教学的措施2.1分层制定教学目标学生作为课堂教学的主要教学

3、对象，其发展水平差异是客观存在的，在学习过程中，存在着差异，包括计算机知识水平差异、思维发展差异等。教师在教学中应根据学生所表现出来的差异进行分层，设计不同层次的学生模型，分层制定教学目标和教学内容，依据教学大纲设置不同层次的学生在教学活动中要迗到不同的学习目标并依此安排不同的学习内容，激发学生努力探索而实现认知水平的重新架构。首先，要设置不同的教学目标，即把计算机程序设计课分为两个层次，一个基础层次，一个提高层次。基础层次要求学生掌握VB的基础知识和基本技能，能对软件进行进一步自学和知识的迁移；提高层次要求学生在迖到基础层次的教学目标后，能综合运用所学知识和技能，解决实际问题。其

4、次，根据不同的教学目标设计不同的教学内容。基础层次的教学内容是基本掌握VB的基本技能和应用，能独立编写小程序;提高层次的教学内容是熟练掌握VB的基本技能和应用并能用VB完成一个项目的策划与设计。2.2教学内容的创新2.2.1注重理论联系实际VB是一种可视化编程语言，提供了丰富的控件，而面向对象、以事件驱动程序的特点，使得代码可以重用，把复杂的计算机语言、专业化的技术变成轻松自如的模块化应用。基于VB语言的编程特点，教师在课堂上应通过对企业应用项目的VB程序设计案例引出对象、控件等，激发了学生浓厚的学习兴趣，使枯燥无味的学习变得简单、有趣，从而达到理想的教学效果。2.2.2注重实训系

5、统的理论学习能让学生掌握VB的程序设计的机制和原理，对VB知识体系的运用的训练则表现在实验实训上，实验实训能帮助学生加深对系统知识的理解，有助于学生正确运用所学知识。在课程教学开始或前期可以安排一个企业级或时下比较流行的项目开发，在章节的教学后根据教学内容加入功能，以此来锻炼学生的综合运用能力、强化理论知识，并适量安排一个或几个小项目，使实训活动跟着理论一起走。2.3教学方法的创新2.3.1发挥计算机多媒体的优势在感觉受到关注、对学习充满兴趣、自己主导或参与、得到反馈；有成就感、有挑战性等情况下，学生的学习效果会更好。计算机多媒体技术的使用使得上述情况变得容易。在讲解VB程序设计时

6、，可以把当前国际前沿的软件开发技术通过图片，视频，声音等多媒体形式概要地介绍给学生，给程序员蒙上了神秘、传奇的色彩。然后再用VB开发的应用程序示例如动画、游戏、各种有趣的软件给学生欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生自主的参与到VB的学习中来。2.3.2实现分组学习，加强教学互动学习活动并不是一个人孤立学习的过程，在教学和实训活动中，可以把学生分成几个小组，每个小组里都包括接受能力不一样的学生，小组内学生可以相互学习，共同完成项目。遇到不能解决的问题时，及时提出，相互讨论，共同解决；另一方面，教师可以对共性的问题集中讲解，有目的的答疑。这样，既加强了学生之间的学习交流，又增进了师生之间

7、交流，达到提高教学效果的目的。2.3.3强化现场演示VB是可视化的编程语言，它继承了面向过程的编程思想，但同时在交互式操作上有了革命性的改进。这使得对VB纯语法的使用率大大降低。使用多媒体教学，老师可以根据我们预定的工程项目，通过演示的方式逐步展开，对实际窗口的创建，代码的编写，算法的实现等现场操作，使学生能够看到具体操作的效果，更容易激发学生的学习兴趣，有助于学生掌握教学内容。2.4创新考核方法根据高职院校“轻理论，重实践”的教学特点以及VB控件多、属性多、事件多等