浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性　　【摘要】随着新课程改革的深人，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式，学生的学习方式都发生了可喜变化，但课程改革带来的不仅是变革，在探索中也带来了不少争议。作为一名小学数学教师，我在困惑中不断地反思，在实践中不断地思考，新课程理念下该如何进行数学教学？本文结合自身近年来的教学实践，浅谈几点感受。　　【关键词】小学数学教学有效性　　一、关注学生的学习过程，让学生体验数学　　新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能的掌握情况，与此同时，对学生如何掌握和获得知识的过程和方法也给予特别的关注。　　现代教学论认为，学生

2、的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。现代认知科学，尤其是建构主义学习理论强调，“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生主动建构才能获得”5。也就是说，学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。可以说，学生参与的越充分，所获得的体验就越深刻，也就越有利于学生的发展。因此，教师要特别关注学生的学习过程，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数

3、学活动。要把教学的重点放在让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。即教学中要重视概念的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，结论的综合过程，思路的分析过程等，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。　　二、营造和谐自然课堂氛围，提高学生参与学习活动的积极性　　儿童的天性是活泼好动，乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知愿望。但在传统的课堂上，往往被过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，把好问好学的积极性压抑了下去。为了改变这一状况，我在教学课堂中注意办好三件事：1.保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；2

4、.理解童心。允许学生用自然的，带有童趣的语言表达思想，交流意见；3.鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的，向上的，自然的，和谐的新景象。　　三、在课堂教学中注重动手实践　　数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。　　比如在教学三年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，

5、可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”5教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。　　四、回归生活，体验应用价值　　学生在学习中抽象出数学知识、理解数学思想，仅仅是学习目的的一个方面，而把这些数学知识运用到实际生活中去，会用

6、数学观点和方法来认识周围的事物，并能解答一些简单的实际问题，这是数学学习的另一个重要方面。因此，教师要根据教材内容，用新大纲的新理念，创造性地用好教材，练习的设计既要重视双基的训练，又要体现创新意识和实践能力的培养。　　例如，教学实践活动课“量一量”，我将量渗透到生活实际中，要求学生量出自己的一柞、一步、一度，还要到篮球场去量，以小组为单位形成测量方案，尝试用不同的方法进行测量。学生兴趣很高，使课堂上所学的知识充分体现在生活中，学生们深深感到：学数学，真有用！　　五、课堂内容增加数学智力活动，提升学生学习兴趣　　这里说的智力活动就是为学生创设一种动手操作，独立观察，引起思考的

7、实际活动，激起学生自主钻研和创新；经过群体交流完成信息的加工过程，使知识成为学生自己的精神财富。在我上三年级数学讲《乘火车》这一课时，我把课文中的情境图进行创造性的改造，让学生自己充当乘务员，向同学们介绍情况。看学生有板有眼的介绍：“5这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节坐72人，硬座车厢每节坐118人”。那种专注和投入的表情让我感动，孩子们的那种参与的劲头使课堂一下子生动了许多。当再问到你根据他的介绍能提出哪些问题时，思路一下子打开了，同学们涌跃发言，积极提问，这种热情一直持续到下课。教