班级特色资料大全

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1、.班级特色：HappyEnglish,happylife!（快乐英语，快乐生活！）将英语与班级管理有机结合，把英语学习提到班级特色文化建设的层面；以班级特色文化建设来实施班级管理，以英语学习活动来促进良好班风的形成，让学生在英语活动中得到快乐、受到感染、促进发展。班级特色：诵千古诗文，做少年君子；执五彩画笔，绘锦绣诗篇。让诗画在心灵中畅想，让心灵在诗画中徜徉！快乐英语，让学生在快乐中感染自求在国际交往日益频繁的今天，在国际英语信息网络建立的大潮推动下，小学阶段开设英语课已成了一种必然的趋势，作为一名小学英语教师，同时身兼班主任，怎样

2、提高自己两方面的工作效率呢？我不禁想到：将英语与班级管理有机结合，把英语学习提到班级特色文化建设的层面；以班级特色文化建设来实施班级管理，以英语学习活动来促进良好班风的形成，让学生在英语活动中得到快乐、受到感染、促进发展。一、环境布置中学生耳濡目染著名教育学家苏霍姆林斯基倡导的“让教室的每一面墙壁都能说话”，有意创设的班级环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我结合我班的英语特色，对教室进行了精心的布置。班级特色标志与特色口号——“学好英语，走向世界”张贴上墙，将教室内的各

3、项设备，包括教师的教具、学生的文具用品都贴上英文标签。教室内还设计了专门介绍英语知识的黑板报。并创设了班级英语角，英语角内有英语阅报栏、英文字母和单词的彩色图片、英语名人名言、学生优秀英语作业展示及英语学习经验介绍。并在每天的午休时间播放十分钟英语歌曲，让学生学唱、欣赏。这些布置涉及到了学生生活、学习、成长等诸多方面，融知识性、趣味性、教育性、展示性于一体，学生每到一处均可受到熏陶。学生在这样的环境中耳濡目染，充分发挥了班级环境的感染教育功能。二、特色活动中学生身心浸染在英语班级特色建设中，我以学生为主体，强化学生的主人翁意识，让每

4、位学生全身心地投入其中。为调动与发挥学生的主动性，班级环境布置由学生自己出谋划策，集体参与构思。班级特色标志与口号，在全班征集，所有学生参与设计，再集体讨论确定。黑板报由学生自己设计、选材，英语角更是放手让学生去设计、去创造。在全体同学的共同努力下，教室布置得美观大方，特色鲜明。学生自己起英文名字，制作英文名片，同学间互相交换，体验着英语给他们带来的快乐。在英语班级特色活动中，我让学生去演主角。学生自己搜集材料，编辑出版英语小报，由学生来评选优秀小报。再由优秀小报的编辑者来介绍成功经验，向其他同学提出建议和要求。课间，学生学用英语互

5、相问候。主题班会上，学生自导自演英语课本剧，交流对班级特色建设的理解和看法。在这一系列活动中，学生眼动、手动、口动、心动，全身心投入，热情高涨，兴趣盎然，并在活动中受到潜移默化的教育。三、评价过程中学生激励感染由于小学生的心理特征，兴趣维持时间一般较短。怎样才能保持他们在班级特色活动中的兴趣呢？我采用了多方位评价的方法激发兴趣，激励发展。根据学生在英语口语交流活动中发言正确，语音流畅的要求，分别评出一级、二级、三级小翻译，分别给他们佩带胸牌。对于一级小翻译，全班表扬，并赠送小奖品。.在英语小报的出版中，根据版面设计、书写质量、报头插

6、图的不同层次进行星级评定。然后，再根据星级评定的累计结果评出月优秀小编辑，并在全班举行颁发奖牌仪式。同时，将这部分同学的作品以展览板的形式在全校展出。一学期下来，我对在班级特色活动中表现突出的同学颁发了喜报，以书面的形式向家长表示祝贺，并请家长反馈意见。在这一系列的评价激励活动中，受表扬同学的参与热情进一步被激发,积极性空前高涨。其他同学也受到感染，参与班级特色活动的积极性明显提高，不由自主地以优秀同学为榜样，向他们看齐，班级中形成了良好的竞争氛围。学生对于英语学习兴趣盎然，全身心投入，班级凝聚力进一步加强。因为把英语班级特色文化建

7、设与“感染式教育，自求式发展”的学校课题研究结合了起来，在感染教育上下工夫，向自求发展要效果。所以，这半年来，学生在各方面都有了明显的进步。由于学生们经常编辑英语小报，学生们的版面设计能力与绘画水平普遍提高，本文转自[教育文稿网]www.eduwg.com转载请注明出处。书写也更为整洁、美观。每次编辑英语小报，学生们都要多方面地查找资料，有的学生甚至上网查找，既提高了搜集和运用资料的能力，又极大地开阔了眼界，丰富了学生的课外知识。有位学生在日记中写道：“以前，我很怕学习，遇到稍微难一点的题目，我就放弃不做了。可自从这学期我班开展‘快

8、乐英语’活动，我被评上‘优秀小编辑’以后，我再也不怕困难，有了上进心，有了自控力。因为每次出版英语小报，我都要花许多时间和精力，想办法克服许多的困难。现在我再也不怕困难了，无论多难的题目我都有信心解答，攻克难题后，我是多么开心啊！”另