高校创新创业教学改革的探索与实践探究

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1、高校创新创业教学改革的探索与实践探究摘要当前高校的创新创业教学存在着目标设计功利化、课程内容理论化、课程体系零散化以及师资力量薄弱化等问题。因此我们理应对高校“双创”教学进行深入改革实践，首先确立以“两手抓”为核心的教学课程改革的崭新思路。其次要坚持以“三结合”为抓手的教学课程改革的基本原则，最后优化与提升多维度的教学课程改革的实施路径。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词创新创业教

2、学改革探索0引言目前，我国经济发展正逐渐步入新常态。新常态的关键特征就是要将发展动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。党的十八大报告把鼓励创业纳入国家的就业方阵，提出创新驱动战略，并将“就业更加充分”作为全面建成小康社会的重要目标之一。共青闭中央《关于高校共青团积极促进大学生创业工作的实施意见》（中青办发[2015]2号）明确提出“建立健全高校共青团促进大学生创业工作体系，充分发挥高校共青团在组织动员、资源整合、载体搭建、氛围营造等方面的优势，立足于大学生创业意识培养、创业能力提升、创业实践锻炼开展工作”，为促进青年创新创业工作提出纲领性意见

3、。巾此可见，创新创业已经成为时代赋予当代大学生的重要任务，也是实现民族伟大复兴的中国梦的必由之路。1当前高校创新创业教育存在的问题当前，尽管国家大力扶持与推进大学生创新创业教育，各高校也开始重视创新创业教育的重要性，但是在开展双创教育的过程中存在着不可忽视的问题。这主要表现为以下几个方面：第一，在教育目标上，创新创业教育目标设计功利化。当前部分高校在开展“双创教育”过程中并没有转变传统的教育理念，一些高职院校以一线的技术应用型人才的培育作为其最终的教育目标，从培育的人才能否创造货币价值的角度去衡量教育的成功与否，这虽然出于一定的现实考量与社会

4、需要，但是若高校培育出流水线般整齐划一的、只考虑经济效益的“人才”，而忽视了在创新创业教育中学生个人兴趣的发展和思维能力的提介，这种人才培育的“麦当劳化”正是限制了对学生潜力的深挖，背离了“双创教育”应有之义。第二，在教育内容上，课程内容比较零散，无法满足学生创业准备期的相关需求。部分高校并没有开设专门的创新创业课程，仅仅将课程简单地融入就业指导课中，课程开展的时间较为分散，周期较短，在这种制约下创新创业的教育内容不可能得到较为完善的展开和深入，也不能引起学生创新创业的兴趣与情感变化，导致“双创”教育的成效大打折扣。第三，在教育主体上，创新创

5、业教育师资力量相对薄弱，并且没有形成专业的讲授队伍。当前，高校创新创业的教育方向还是以普及性相关知识为主，这一方面授课教师创新创业的相关经验较为缺乏，多数为学院派，缺乏市场派的有实际经验的授课教师，因此往往在“双创”教育过程中出现“重灌输轻实践”的现象。另一方面，由于“双创”教育实践基地的建设投入不足，使教??没有成为市场对人才发展崭新需求“发现者”，所讲授的内容与市场需求“脱节”，最终使学生对教师的能力产生怀疑乃至不信任。第四，在教育评价上，创新创业教育的教学质景评价体系还没有建立，成果转化机制不健全。当前，高校还是以“听话”作为评价学生的

6、重要衡量标准，因此，在评奖评优方面往往给予那些课堂纪律好、考试成绩优秀、深受老师喜欢的学生干部，却并没有将大学生创新创业精神品格的各种外显形式纳入学生的主流评价当中，使创新创业对大学生成长成才的价值意义凸显出来，进而引导与激励大学生树立将创业理想与兴趣。此外，创新创业实践阶段配套服务力度较弱，创新创业服务活动之间的协同性有待加强，创新创业服务活动过程未能很好兼顾实践性。2探索当前高校创新创业教学改革的实现路径第一，确立“双创”教育课程改革的崭新思路。一是，坚持与贯彻“两手抓”改革思路，一手抓学生参与科技创新与思维创新能力的积极性，以大学生素质

7、拓展中心为管理载体，确立与完善以“基本分+奖励分一惩罚分”学分制度的“第二课堂成绩单”，将学生参与创新创业的活动作为“奖励分”的重要内容，极大调动他们投入、参与和创新的积极性。另一手抓重点项目培育，通过打造“校企合作”的创新创业孵化平台，有利于形成由点连线、连线成面，以点带面的学生“三创”体系新格局，做到以赛助教、以赛促学、以训促创。二是，发挥教师与学生两个主体作用，面向学生群体开放教师科研资源，实施任务驱动、项目主导的工作室教学模式，初步形成“教师科研项目+”带动学生创新研发的培养模式，利用教师的优质科研资源和高质量科研平台，将学生带入学术

8、前沿，亲历科研过程，感受科研思想，激发科研兴趣，进一步培养青年学生的创新意识和科研能力，促进一批学术精英产生。第二，坚持“双创”教育课程改革的基本原则。在教育原则上