微课在网络综合布线实训教学中的应用

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1、微课在网络综合布线实训教学中的应用♦王磊安徽省淮北工业学校235026摘要：现代职业教育的培养目标是培养異有良好的职业素养，掌握必要的文化基础知识和专业知识技能，有一定的创新精祌和实践能力，能够欣赏美和创造美的新型现代化人才。从目前国内的职业教育模式来看，传统的教育教学模式仍旧占据主导地位，禁锢职业教育的发展和新型人才的培养，打破长期以来的传统教学模式，进一步深化教学改革势在必行。随着信息技术的发展和移动电子设备及互联网技术的普及，学生的学习方式更加灵活，学习手段更加多样化，以微课为代表的新型信息化教学手段凸显出了强大的影响力。关键词：网络综合布线教学模式微课交互式翻转课堂一、计

2、算机网络综合布线课程的现实背景计算机网络综合布线课程是计算机相关专业的重要课程之一，在计算机专业课程的设置中有着重要的地位和作用，将为学生毕业之后从事网络施工、M络管理等工作奠定重要的基础。该课程涉及计算机技术、电工电子技术、通信技术、建筑技术等多门学科和多个领域的知识。主要培养学生图纸设计、安装施工、工程管理等方面的技能，涉及的知识面广、实践环节多，要求学生具有较强的动手能力。因此，计算机网络综合布线课程的实训教学目前存在着很多的不足：老师的教学内容和实际的工程项目脱节；理论知识较多，学生实际动手时间比较少,学习枯燥乏味；学校的实训场地和设备情况不一；学生技能不能满足实际工程项

3、目施工的需要，如果按照传统的教学模式，将很难取得良好的教学效果，达到现代职业教育的培养目标，因此对这门课程的教学模式进行改革势在必行。随着对人类认知规律的不断深入研宄，以及信息技术的发展和移动终端设备及互联网技术的普及，微课作为一种新型的信息化教学模式和教学手段应运而牛.，促进了信息技术与教育教学改革的深度融合，为网络综合布线课堂教学的有效开展提供了可行性，并凸显山了重要的作用。多媒体计算机、平板电脑、手机等成为自主学4的理想认知工具，为网络综合布线等动手能力要求比较高的课程学提供了重要的平台。下面我就微课在计算机网络综合布线课程中如何应用进行探讨。二、微课特点及分析微课是指以视

4、频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课突破了传统的“面对面”的教学模式，实现了“点对点”的教学，由传统的“教一一学”模式转变成“学一一教”模式，实现了课堂的翻转。微课是一种新型的教学资源，既奋别于传统的教学课件、教学设计等教学资源，又是在其基础上发展起来的。微课具有以下几个方面的特征：1.形式短小精悍。微课具有“微”的特点，主要体现在时间、内容和形式上。微课的吋间一般要求控制在10分钟以内；在内容上要求精讲，讲解内容要求为某个知识点或是某个教学环节；在教学形式上，微课一般是通过电脑、平板、手机等多媒体终端设备播放出

5、来，文件大小一般在几十兆左右，师生可以利用各种终端设备流畅地进行观摩、学习。2.学标明确。微课一般是围绕某一知识点或某个教学环节展开的，0标明确。微课的教学内容主题明确、重点难点突出，符合职业学校学生的认知和学习能力，对于学4和分析能力较差的学生，比起传统的课堂讲授，通过微课形式学生更容易接受。实训中的重点和难点，教师可以制作成微课，让学生自主学习反复观看学习，这样能更好地让学生掌握重点、突破难点。3.不受吋间空间限制，易于反馈学结果。学生能利用电脑、手机、平板电脑等终端设备，在任何吋间、任何地点通过互联网进行微课的学4。微课学A）对象不受时间地点的限制，它更适合作为学生自主学习

6、的教学资源，学生不论是在实训室中，还是在校外企业的顶岗实习，或者在假期中，遇到问题都可以方便地通过网络来观看微课学＞J。并II学生对自己学d的结果和学d过程中碰到的问题，可以通过网络进行及吋的评价和反馈。1.制作门槛低。微课的类型很多，制作方法也是多种多样。微课的类型主要冇PPT型、屏幕录制型、拍摄型、手写板型和混合型。微课的制作可以根据教师和学校的实际情况制作不同类型的微课。PPT微课件•-般的老师都可以制作，然后利用高版本的PPT可以把制作好的微课件转换成微课视频；屏幕录制型微课可以利用Evercam、录屏专家等软件制作，只需要掌握几个快捷键就能自己录制微课视频；拍摄型微课，

7、使用手机就可以拍摄，然后使用Premiere或CamtasiaStudio等软件进行后期制作。因此微课的制作一般的老师都能够完成，或者通过简单的培训也可以快速的掌握。三、微课与网络综合布线实训课程的碰撞网络综合布线实训课程是以实训操作为主，让学生在反复训练中掌握基本技能。但老师在实际的教学过程中，技能操作演示吋，因为学生多，距离远，部分学生对老师的操作过程看得不是很清楚，不能够真正地掌握操作的要点和注意细节，因此学生进行操作练习吋完成情况不是很好，对于这种情况，老师只能够对这些学