生物下册教案全册

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1、教师电子备课稿学科：生物教师：　班级：八年级册次：下册　学年度上学期229第1课时教学内容第一节生命的起源课型课时教学目标知识目标1．描述生命起源化学进化过程的四个阶段。2．了解米勒的实验与结果。3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。技能目标通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。情感目标通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。教学重点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）举例说出生命起源的实验证据。教学难

2、点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）原始生命的生命活动特点。教学资源搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。教具搜集有关生命起源的相关信息，制作多媒体课件等。学具课本教学设计教师活动学生活动调整与思考创设问题情境，导入新课在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步让学生思索，地球上原始生命是怎样起源的？现在的生物又是怎样进化的？从而导入新课----生命的起源。关于生命起源的几种假说引导学生，用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并让学生讨论哪种观点最值得信服。1、先看一段视频，了解地球的刚刚形成时的状况。2、引导学生看教材第三页第二自

3、然段，结合刚才的视频，思考如下问题：（1）原始大气层是怎样形成的？（2）说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？（3）原始海洋是怎样形成的？（4）原始地球有没有生命的存在？3、先看一段视频，了解生命起源的化学进化过程。4、引导学生看教材第四页第一、二、三自然段，参阅图5.1—2，结合刚才的视频，思考如下问题：激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态依据幻灯片内容看教材，分析讨论，以增强理解能力。观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。229教学设计教师活动学生活动调整与思考（1）原始大气中无机物合成有

4、机物的能量来自哪里？（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。1、先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。2、引导学生看教材第五页“分析与讨论”中的文字资料和装置图5.1—3，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题：（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？（4）该实验收集到什么样的实验证据？（5）该实验得出结论是什么？（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？引

5、导学生看教材第五页最下面一自然段，思考如下问题：1、我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果？2、这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段？观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。读教材，自主学习，然后回答问题。229教学设计教师活动学生活动调整与思考知识梳理师生共同对本节课的知识进行梳理练习知识反馈和总结从知识和学法上总结本节课的收获积极思考，完成自测。作业板书设计：米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。原始大气高温紫外线简单有机物地球

6、降温与水蒸气原始海洋凝结成雨水流入江河原始生命10亿年后，有机物形成课后反思：教学反思：229第2课时教学内容第2节　生物的进化的证据课型课时教学目标知识目标１．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；技能目标２．简述达尔文的自然选择学说的主要内容；情感目标３．形成生物进化的基本观点。教学重点４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；教学难点６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。教学资源教具学具教学设计教师活动学生活动调整与思考《一》、创设情景，引入新课【导入】：原始生命是简单的。原始生

7、命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？――通过生物进化与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。《二》、化石的概念贺形成过程【教师活动】：知道学生看书并提问（1）什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。阅读教材观看视频后讨论阅读课本回答：229教学设计教师活动学生活动调整与思考（2）化石是如何形成的？——生物化

8、石的形成是