部编语文小学二年上册教学设计教案全册

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1、2017年秋季人教新版小学语文二年级上册教学设计1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。4．渗透遇事主动探索思想。教学重点：1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具准备：CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动

2、画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）教学过程：一、谜语导入，揭示课题。（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。（二）揭示课题：1、小蝌蚪找妈妈（三）指导读课题。1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。1022017年秋季人教新版小学语文二年级上册教学设计二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。（一）质疑，激发读书兴趣。1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。2、小

3、蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。3、学生自由读课文，教师巡视指导。（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。3、引导说出小蝌蚪有的特点。4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）（三）理顺小蝌蚪生长

4、过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。2、学生边读边作记号，教师巡视指导。（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。1、遇到鲤鱼部分⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

5、⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。2、遇到乌龟部分1022017年秋季人教新版小学语文二年级上册教学设计⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。⑸　照样子，说一说。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。看见在。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。⑵　分角色朗读。⑶

6、　分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。⑷　理解小青蛙外形特点。四、课文延展，深化语文与生活的联系。（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→　　　　变　　　　→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴　↓　　　　　↓　　　　　↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

7、反思：1022017年秋季人教新版小学语文二年级上册教学设计2.《我是什么》教学设计教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。重点难点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系教学过程：一、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无

8、人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（