中班个案观察记录表

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1、个案观察记录表时间：2.10地点：活动室活动背景：午睡观察对象：郭享客观描述午睡的时间到了，孩子们陆陆续续的上了床，一会好多孩子都进入了梦乡。可郭享在床上翻来覆去做“表演”呢！一会伸手指，一会抬起头，一会拉浴巾，一会蹬蹬脚……。我就放下手中的活，坐到他的床边，模仿妈妈轻拍他的背，好一会还是没有睡着，我就对他说：“你睡着的话，老师发你五角星。”说完我也就走了，不理他了。后来一扭头，发现已经睡着了，但趴着睡。采取的策略：1、组织一次健康活动：《我会午睡》，讨论午睡的益处，睡姿，如何使自己睡得又快又好，使他懂得午睡的好处，逐步养成按时午睡

2、的好习惯。2、多留意他的午睡情况，发现问题，马上给予提示、鼓励、纠正，并让他与旁边午睡习惯好的小朋友进行比赛，抓住他的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。3、善于发现午睡的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使他感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助他养成好习惯。观察人：严菊妹个案观察记录表时间：2.16地点：活动室活动背景：午睡观察对象：郭享客观描述午睡室还有个别幼儿没有穿叠好，郭享其中一位，只见他坐在床头，使劲的在喊：“我不会穿鞋子！”一看，裤子衣服都穿好了，可衣服是严老师帮助下的。我没有理他，他见我不理

3、会，他继续喊叫：“不会穿，不会穿”！我就走过去，但没有帮他，而是鼓励他自己穿。只见他把脚伸了一半，又说穿不进去，我就指导他用小手帮忙拉，可他脚抬空还一只手穿，鞋子就飞了出去，我说：“鞋子要放在地板上，小脚往里站，还要靠两只小手帮忙拉。”他就照样穿起来，可由于第一次穿不容易，我就手把手的教了他，第二只的时候虽然他懂得了其中的诀窍，但还是很费力的，不过，我没有帮助他，而是在旁一直给予鼓励。终于穿好了鞋子。只见他长长的吸了一口气，不过脸上的表情是自豪的。我抚摸他的头并表扬他的能干。采取的策略：1、针对郭享情况，该在生活区提供他学习折叠，穿

4、脱衣裤，学习扣纽扣的机会，提高他的自理能力。2、开展语言活动《谁的办法好》，自编故事内容，通过提问、讨论、情景表演，使孩子们明白有困难要说出来请他人帮忙，也可以自己想办法解决，并鼓励郭享做个不怕困难、有礼貌、能干的好孩子。3、根据需要开展自我能力服务的比赛活动，提高他的生活自理能力。4、与家长联系，在家也要提供他自己动手的机会，形成家园同步教育。观察人：严菊妹个案观察记录表时间：3.6地点：活动室活动背景：盥洗室观察对象：郭享客观描述 孩子们陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好去户外活动的准备，大家排好了队，等待着老师的指令呢！突然

5、发现少了郭享，盥洗室里传出了哗哗啦啦的流水声，我知道他又在玩水了，进去一看，只见他用两个脸盆在倒水，袖子也弄湿了。“怎么又在玩水？”“我洗手！”马上跑了出来，刚出来站立队伍，又跑向盥洗室，还一边跑一边说：“我没有小便呢！”采取的策略：1、开展一次教学活动《水的用处》，借助幼儿已有的生活经验，利用多媒体让孩子看看干旱的地方，并结合提问、讨论等形式，让幼儿明白水来自不易，不浪费要节约用水。2、在日常生活中教会他正确洗手的方法，并随时提醒他水笼头要开小点，洗完手马上关紧，不浪费一滴水。3、提供一次玩水的活动机会，满足他们玩水的欲望。观察人

6、：严菊妹个案观察记录表时间：4.25地点：操场活动背景：体育游戏观察对象：郭享客观描述一阵阵的“来呀来呀”在操场上回荡，孩子们在玩集体游戏《帮助朋友》。我邀请郭享来做被追者，他使劲摇头，还一直往后躲，我就说：“来吧，没有关系的，你是否怕抓住？”他赶紧点头，“那你就躲在老师的身边吧！当有人来抓时，就赶快与老师拉手，行吗？试一试吧！”他才勉强点头。他一直躲在我身后不动，我就往另外个方向跑，他也就跟随着，我就不停的变换位子，他也及时跟随着。我鼓励着：“你不是很棒，没有被抓住！不害怕吧！”“恩”点头应答着。我就引导他可以去找同伴牵手，慢慢的

7、他也融入了游戏中，虽然只是跑几步就牵手，但能坚持到游戏结束。采取的策略：1、多让他参与这种类似追赶、紧张的游戏，锻炼他的胆量。2、多开展一些与人合作的游戏或者活动，让他学习与人交往的技能，体验一起的快乐。3、开展比一比“谁的朋友多”“谁最勇敢”等活动，来激发他与人交往的兴趣，培养他的坚强与勇敢。4、家园紧密配合，让他在家养成独自一人在房间看书、写字或者画画等活动，培养他单独睡，慢慢过渡到一人睡一个房间等，使他变得大胆又勇敢。观察人：严菊妹个案观察记录表时间：5.11地点：小学果园活动背景：春游观察对象：郭享客观描述今天是孩子最开心的

8、时刻，一路上叽叽喳喳的交流着自己所看到的美景。来到了目的地，孩子们都两两结伴迫不及待地坐下，拿出美食来品尝，你的我的一起在分享。这时的郭享一人坐着，还大声地说：“好东西大家一起来分享哦！”他自己带来的水果、牛奶、饼干却没有拿出来分享。