中学语文教学情境创设初探

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1、中学语文教学情境创设初探　　摘要：教学情境的创设，指的是在日常的教学过程中，从教学的实际需求出发，老师为了达到既定的教学目的，通过制造、引入或创设与教学内容相适应的场景或氛围，让教学内容进入情感领域中，激发学生学习的兴趣。本文就中学语文教学中的情境创设进行探讨，有助于了解教学情境的基本特点，把握住教学情境的精髓，为把中学语文教学做得更好略尽绵力。　　关键词：中学语文；教学情境；创设　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-232-01　　在中学语文教学不断发展的今天，固有的教学模式已不能适应现代化教学的需求，因此，老师必须改变传统观念，从实际情

2、况出发，合理的选择教学方法，努力使课堂教学的潜能发挥到最大。创设教学情境是一种有效的方法。　　一、情境创设的特点　　1、针对性　　情境创设的基本特点是有针对性。老师是为了更加形象的把某一事物展示给同学们，因此，创设的情境不能远离教学的内容和教学的目标。　　2、科学性5　　情境创设要有科学性，在情境设置时，老师应该充分的考虑学习的认知范围，要寻找能够增长学生知识点的契机，要设计科学的情境，首先对象应该是可见的、比较形象的，它既能有效的丰富同学们的认识，还促进认识向深层次思维的转化和升华；其次，设计的情境能够有效地激发和刺激同学们的想象力，使同学们能够超越空间、时间的限制和个人的经验范围，

3、这样既能让学生获得更多的知识，又能使同学们的抽象思维与形象思维都得到发展。　　3、趣味性　　读中学的学生，大多处于青春期，这个时期的学生爱动，会对有趣的事情比较感兴趣。因此，情境的创设还应该具有趣味性，要能够吸引同学们对学习的内容感兴趣，激发其学习动力。　　4、生活性　　情境的生活性，实质是为了解决科学与的生活关系。在创设教学情境时，要联系同学们的现实生活，要在同学们的日常生活中去发现、去挖掘教学的情境资源。其次，要利用和挖掘同学们的经验。任何比较有效、比较被同学们接受的教学，都始于对同学们自身已有经验的充分挖掘和利用。　　二、几种常见的创设情境　　1、创设创造情境　　在新课标的要求下

4、，培养学生的创造力已经作为中学教学的主要任务。在中学的语文教材中，有很多课文可以很好的培养学生的创造力，通过创设情境，不仅可以锻炼学生，还能激发兴趣。　　2、创造情感情境5　　这种情境的创设比较困难，必须要有好的文章。在中学语文教材中，朱自清的《背影》就是一篇很好创设情感情境的典范。　　3、创设表演情境　　利用课本文章中本身具有的戏剧性，创设一种表演情境，让同学们自己融于到故事的情境中去，这样就能使学生主动而且迅速的理解课文，再通过表演，能够很快对文中作者的描写语言、人物形象进行把握，加深对课文的理解。　　三、如何创设教学情境　　1、老师朗读课文，把学生们引入情境　　老师诵读，能够更好

5、的营造情感氛围，引导同学们进入文章的意境，帮助同学们理解课文。因此，老师在朗读时，不能仅仅局限在把文字用流畅地方式读出来，还要加入情感，注意词句的抑扬顿挫，同时还要善于把作者细微的感情变化传达给同学们。老师要据文定情，创设适合文章氛围的感情基调，对于深婉、绵延的文章，老师就要用舒缓的语速和柔和的音调来熏陶同学们；对于慷慨激昂的文章，老师就要用迅捷的语感和高亢、有力的音调来感染同学们。　　2、设置疑问，创设情境　　主要是通过巧妙的提问，创设悬念的情境。悬念的情境能够给学生带来渴望了解的心理状态，激发同学们学习的兴趣，从而提高教学的效率。　　3、扮演课本角色，创设表演情境5　　因为在农村地

6、区，很多地方中学校设施条件不是很好，不能使用多媒体教学，不能通过影像视频来观摩文中的主要情节，因此，可以通过让同学们自己扮演文中角色来学习。老师指导学生角色扮演，帮助同学们把文章中的情境再现，与文中主人公的思想产生共识、感情发生共鸣，能让同学们在表演的意境中快速的把握人物的性格特点，增加对文章的理解。　　4、贴近生活，创设情境　　中学生还未独立，比较喜欢贴近生活的东西，联系生活意境，可以让学生以一种轻松和愉快的方式去学习。因此，老师要创设一种贴近生活的情境，与生活密切的联系起来，从课内到课外，再从课外回到课内，如此，同学们对文章的理解已经更深入了。　　四、情境创设的注意　　情境的导入度

7、。在老师构造文章情境时，一定要把握好“度”，而衡量的标准就是所学文本特征和学生的认知水平。情境的创设不一定要有多高明和多有深度，创设的重点是只要能够激发学生的学习兴趣，能够让学生从文章中学到知识。　　五、总结　　中学语文教学中的情境创设激发学生情感，启发学生思维的助力棒，因此，中学老师一定要好好的利用，给同学们美的享受，为他们以后的学习打下坚实基础。　　参考文献：　　[1]胡云萍.让我们的孩子在语文课上入情入境[J.小学教学参考，2010（06