浅谈在汉语文教学中如何创设问题情境引领高效课堂

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1、浅谈在汉语文教学中如何创设问题情境引领高效课堂　　【摘要】：问题情境有利于激发学生的思维，反馈教学信息和培养学生的表达能力。随着语文新课程教学的实施，汉语文教师越来越深刻地认识到：良好的心境、情绪、积极的情感对语文学习的作用。因此，创设最佳教学情景，是促进语文素养整体提高的一个重要途径。在语文教学过程中，教师应根据教学需要，创设多样的教学情境，启动学生的内驱力，激发学习兴趣，构建高效课堂，使学生在一种积极、主动的心理状态下学习语文。　　【关键词】：问题情境引领高效课堂　　　　著名特级教师魏书生说过：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错误时的心情，教师通过自己

2、当年犯错误时的心情，就能认识得更具体一些。”如果教师都能设身处地地为学生着想，对所谓“不良”的课堂行为多一份同情、理解，并进行耐心细致的引导，使学生在课堂上始终保持良好的心态，这必将有助于民主和谐的课堂气氛的营造。　　一、创设高效课堂要有对问题情境的预见性。　　1.教学目标要有预设性。　　这是打造“高效课堂”5的前提基础。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。指导学生养成课前预习的习惯，有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。　　2.设计问题情境要预先调控好活跃的课堂气氛。　　活跃的课堂气氛是一堂成功的课堂的前提条件。所以我课堂之前先预设

3、一些学生喜闻乐见的笑话、哲理故事，给他们设计了欢乐的情景，这一设计使课堂气氛也空前的高涨。真正做到了课堂以学生为主体的教学理念。　　3.预先设计好能激趣的问题，打开思维的闸门。　　俗话说，良好的开端是成功的一半。如果课堂提问切中要害，学生就会产生浓厚的求知欲，由被动学习转为积极主动的学习。　　4.预设多媒体教学媒质。　　多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，备受很多老师的青睐，以其直观性、形象性和生动性充分调动学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。所以，预设多媒体教学媒质，可以将教材按要求重新组合，调动所有媒体恰当操作，增加课堂信息传输量，加大教学密度，缩短教学时间，课堂效率大大

4、提高。我在教学朱自清的《春》时，运用多媒体教学中的文字、图表、声像、图画，出示不同的画面，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受朱自清笔下的春的美，感受画面美，感受语言美，感受韵律美，把学生带到美的情景中，充分调动学生做到动口、动脑、动手，投入积极的思考、参与中，加深学生对知识的理解程度。　　二、问题情境的课堂操作。　　1.“引”――问题情境要简单有效。5　　精彩的导入是高效课堂教学的良好开端。例如教七年级上册《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先多媒体出示几幅多姿多彩的春景图，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云

5、流水的朗读，让学生在最短的时间里感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的。　　2.“诱”――问题情境要收放有度。　　教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促进其知识内化。　　3.“放”――问题情境要开阔延伸。　　提问的目的就是要将学生带入这种境界，引发学生探索、思考。因此，教师在提问时问题“巧”一些，“放”一些，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，获得更可能多、新、奇的答案。　　4.“争”――问题情境要深邃。　　教师首先应意识到课堂争论应是一种有目的有意向的教学活动，应关注

6、争论的内容，即争论的“点”能否最后归结到对课文的理解上。在课堂争论中，教师要善于引领和控制，教师应特别注意挖掘持错误意见一方表述中的合理成分并予肯定，这样才能使大家心悦诚服的判明是非，确定正误。有的争论，则允许不同的声音出现。如教学陈寿的《隆中对》时，一生提出“孔明不够聪明，如果我是孔明就不会等刘备来请”，这一说班级就炸了窝了，立即有反对的、支持的，而且个个引古说今、　　5有理有据。这时，我便肯定了同学们的观点都不错，并引导他们课后再读原著、找史料。这样，不仅保护了学生的积极性，更挖掘了学生的求知欲。　　三、用问题情境拓宽高效课堂的空间。　　1.用问题情境指导科学的学法。　　我们要鼓

7、励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。通过比较，形成问题情境，教会学生思考此类问题方法，以后能触类旁通。例如同一景色，同一事物在古人、今人的笔下往往展示不同面貌，通过比较设置问题，可以激发学生的求知欲，引导他们去探究解决问题的方法。　　2.用关键的问题情境为学生指明思维的方向。　　在教学中，教师若能抓住关键巧妙的设计问题引起学生注意，指明思维方向，对学习新知