《萤窗异草》“宁波袁太守，故明之循”阅读答案及考点分析

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1、《萤窗异草》“宁波袁太守，故明之循”阅读答案及考点分析《萤窗异草》“宁波袁太守，故明之循”阅读答案及考点分析阅读下面的文言文，完成小题。宁波袁太守，故明之循吏也。有二客昆季①，长曰钟鼒，次曰钟鼐，举司衙务，人皆以大小钟别之。方公为某县令，大钟即从公。及公历任丞、牧，小钟适来省兄，见其醇谨，亦留之。公任之如左右手，两人事公以忠，待人以礼，苞苴②不行于冷面，关说③莫移其刚肠。公虽未以宾礼待之，而置腹推心，不啻骨肉，僚友咸庆公得人。时郡中有疑狱，久而不决，公将揭宰而不忍，因谋之于大钟。对曰：“士人攻苦十年，始克出宰百里。某

2、令非无才者，但事属暧昧，仓卒难明论。请公予鼒旬日限，或可以白。”公知其侠且才，笑而许之。大钟故多髭，虑人识之，乃截须拔眉，衣敝衣，乘昏出署，变姓名为人佣。未及期，果得其奸状。盖邑有豪家，素习强横，以其居近清溪，托言凿池，引水入囿，凡奴仆及佃人有不适意者，辄生而纳之沟中。既毙而后弃之溪内，急流迅下，瞬息数十里，人因莫测其致死之由，毙者且不一人矣。一日，主私美婢，主妻见而怒。乘主外出，挞之无算，亦如其法淹毙之，遽投诸清流。邑人见尸，投首于宰。宰验之有伤，无敢判为自溺。且系外乡人，绝无尸亲，因榜于通衢，而行路皆知。于是前所

3、受害诸家，咸疑死者之不明，群起赴诉。又不知婢出豪家，莫敢指为怨府。豪益自得，所为愈暴，而狱更经年不决。幸大钟见及于此，出署即投豪家，以金赂其左右，为之先容，使为粪除之隶。暇与豪家群儿戏，诱之使言，遂如犀烛，并悉婢之姓氏由来。遁归告公，公以他事命役驰召婢家。既至，躬亲听讼。婢之冤雪，众之死遂可类推，豪因尽伏其罪。案定，公以功归宰。宰得无患，深感大钟之德，馈以百金，义不受。（选自《萤窗异草》），有删改）【注】①昆季，兄弟。长为昆，幼为季。②苞苴（bāojū），指贿赂。③关说，代人陈说，从中给人说好话。【小题1】下列句子中

4、划线字的解释，不正确的一项是（3分）（）A．小钟适来省兄适：到达B．时郡中有疑狱狱：案件C．亦如其法淹毙之如：按照D．而狱更经年不决经年：多年【小题2】以下六句话分别编为四组，能表现钟鼒“侠”“才”的一组是（3分）（）①苞苴不行于冷面②公将揭宰而不忍③变姓名为人佣④暇与豪家群儿戏，诱之使言⑤以金赂其左右⑥馈以百金，义不受A．①③⑤B．②④⑥C．①②⑤D．③④⑥【小题3】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．钟鼒、钟鼐兄弟二人因为忠心正直而得到袁太守的信任，袁太守把他们看做是与自己关系最亲密的人

5、。B．袁太守因疑案难决准备撤掉负责案件的县令的职务，但却于心不忍，于是征求大钟的意见，大钟不同意撤掉县令并主动要求查清案件的真相。C．大钟为调查案件，乔装打扮，以仆人的身份深入豪#from本文来自学优高考网.gkstk.，全国最大的高考资源网end#绅家中，通过与豪绅家中小孩的谈话，巧妙地摸清了事件的真相。D．大钟在豪绅家中弄清情况后，逃回官署，借口别的事情派遣差役快速召来女婢的家人，终于使女婢的冤屈得以昭雪。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）公虽未以宾礼待之，而置腹推心，不啻骨肉，僚友咸庆

6、公得人。（4分）（2）某令非无才者，但事属暧昧，仓卒难明论。（3分）（3）暇与豪家群儿戏，诱之使言，遂如犀烛，并悉婢之姓氏由来。（3分）答案：【小题1】A【小题2】D【小题3】D【小题4】（1）袁公虽然没有用待宾客的礼节来对待他们，但对他们推心置腹，和亲人一样，同僚朋友都祝贺袁公找到了得力的助手。（2）这个县令不是没有才能的人，但是事情不明朗，短时间内难以澄清定案。（3）闲暇时，就和豪绅家的小孩玩耍，引诱他们让他们说话，最终清楚了解到豪绅家的情况，并且全部弄清楚了女婢的姓氏来历。答案解析：【小题1】试题分析：A(适：

7、恰好)考点：本题考查学生“理解常见文言实词在文中的含义”的能力，能力层级为B级。点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。【小题2】试题分析：D（①指不接受贿赂，清正廉洁；②指袁公）考点：本题考查学生“筛选文中的信息”的能力，能力层级为C级。点评：做本题首先要理解“侠”“才”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是钟鼒的行

8、为，却不能体现他的“侠”“才”，有的可能能体现“侠”“才”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。【小题3】试题分析：D(张冠李戴，是袁公借口别的事情派遣差役快速找来女婢的家人，而不是大钟。)考点：本题考查归纳内容要点、分析概括在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是