工商管理专业新型应用型人才培养模式

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1、工商管理专业新型应用型人才培养模式　　摘要：文中从市场需求入手，分析了今天高校中工商管理专业人才培养所存在的主要问题，提出了构建新型人才培养模式的基本出发点在于适应社会需求，关注学生的就业竞争力。基于此，本文就一般高等院校，如何以市场为导向，构建工商管理专业新型应用型人才培养模式提出了几点思路。　　关键词：工商管理；应用型人才；培养模式　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-034-01　　一、培养模式的内涵与外延　　一般来说，人才培养模式的外延应包括以下几个方面的要素：　　1、教育思想与教学理念。在人才培养模式中，教育

2、思想与教学理念居于指导与支配地位，它制约着培养目标、培养规格、课程体系和培养过程。改革人才培养模式应首先从转变教育思想与教学理念着手。　　2、培养目标。目标是想要达到的境地或标准。所谓人才培养目标，从狭义的角度理解，是指某类学校、某种专业培养人才的具体的质量规格和培养标准。制定培养目标的主要依据有科学技术的发展、社会的发展及受教育者的身心发展。4　　3、培养规格。规格泛指规定的要求或条件。培养规格是培养目标对专业培养质量标准的标准化，它规定了学生应当掌握的专业理论知识、能力水平、实践技能和素质要求。它通过教育教学内容和课程体系表现出来，具有可操作性，灵活性较大。　

3、　二、现行工商管理高职人才培养模式的弊端　　1、共性趋同，特色不足　　由于教育管理部门往往忽视对专业人才培养目标的指导、考察与评价，许多高校制订的工商管理专业高职人才培养目标和规格从总体上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部颁布的专业介绍中的专业培养目标和业务规格要求，没有根据学校的层次定位和服务面向定位加以修订，专业服务面向不明显，人才培养目标和规格含混、笼统，缺少个性和专业特色，难以满足市场层次化、多样化、差异化的人才需求。　　2、培养目标定位偏高，针对性不强　　现行工商管理专业高职人才的培养目标近十年来没有根据高等教育的发展而发生变化，大致依然表述为/培养适应

4、社会主义市场经济建设需要、掌握现代工商管理理论的基本知识、具备从事工商管理实际工作的基本技能和较高素质的高级工商管理专门人才。随着我国高等教育从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变，工商管理专业人才供不应求的局面已得到缓解，高职毕业生更多地转向了公司、企业等单位。无论从生源素质、毕业生就业趋向来看，还是从用人单位的需求来看，高级工商管理专门人才的定位显然偏高。当今社会对工商管理专业人才的需求，除了一定数量的研究型人才外，更多的则是需要大量的高级应用型人才和复合型人才。　　3、教学内容与实际工作脱节，缺乏实用性4　　教学内容的及时更新已经成为制约工商管理专业教育的一个

5、瓶颈。尽管我国高校已经借鉴国外先进的经济管理理论和实践经验，并结合我国实际情况设置了一些新课程，丰富了工商管理专业的教学内容，提高了工商管理专业的教学水平，但是，随着国内外经济形势的深刻变化，我国社会经济步入了结构调整、产业升级的新的发展阶段，民营企业、科技企业，市场中介组织、跨国公司的数量不断增加，工商管理的职能发生了很大变化，这就要求工商管理专业的课程体系和教学内容进行实质性的更新，以适应社会经济发展的需要。而工商管理教育的现状是专业课教材长时间不变，内容陈旧，缺乏实用性。在案例教学中，科学、翔实地反映中国企业经营成败的案例太少，大部分专业教材及管理案例来自国

6、外，许多案例教学变成了被动的案例讨论与分析，难以解释我国特有的经济现象。　　三、构建工商管理专业应用型人才培养模式的几点思路　　1、构建新型教学内容体系　　教学内容是提高教学质量，实现人才培养目标的重要手段，学校应该以市场为导向，紧紧围绕“经济管理基层应用型人才”的培养目标，加强理论课程的整合，突出理论教学的应用性，构建出结构优化，基础宽厚，专业应用性强的课程体系。　　具体讲就是，针对以往，学生知识结构和社会需求脱节，就业竞争力不强，T型知识结构没有形成的问题。学校可以在招生入学时不划分专业，而是按照经济学大类、管理学大类进行教育。高职三年的前两年，学习本大类一定

7、学分的基础课，涉及经济、管理、数学、计算机、美学、社会学、等各个方面，旨在奠定学生广泛全面的人文科学知识，引导和帮助学生发现专业兴趣。4　　2、构建素质拓展体系　　在理论教学体系、实践教学体系之外，学校还要构建素质拓展体系。素质拓展的内涵不仅包括有利于提高学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展，还应包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。　　3、教学直接与市场需求接轨　　在一定条件下，学校、用人单位和学生三方达成协议，根据用人单位“个性化”需求，学校短期设置相关专业，选拔、培养人才，学生毕业后直接进入用人单位相应岗位工作。这一培养模式尚在探

8、索阶段，学