小学语文第四册《语文园地一》教学设计之一

小学语文第四册《语文园地一》教学设计之一

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1、小学语文第四册《语文园地一》教学设计之一!  【学习目标】   1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。   2.能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。   3.能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。   4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。  【课前准备】   1.多媒体课件:有相似特点的事物图像和春天美景音像。   2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品

2、……)   3.组织学生参加“找春天”的实践活动。  【教学过程】  一、我的发现   1.创设情境,导入新课。    多媒体画面:春姑娘撒花变成图上事物。配音:嗨,欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”,仔细观察,你发现了什么?   2.观察比较,发现朋友。    导语:请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?   3.观察联想,练说句子。    (1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。(请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。    (2)想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。    (3)同学交流

3、时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。   4.联系经验,拓展交流。    谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。    (如:小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)  [点评:这样的设计能通过具体的事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣的活动中,在联系已知经验和生活经验中,发展语言,发展思维。]  二、日积月累   1.读读认认。    (1)游戏激趣。      导语:走出“小小观察台”,春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”(点击课件)。      配音:欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示:         ①组成“读读认

4、认”自学小组,选组长,分任务。         ②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,比谁认得准,互相检查。         ③小组商量怎样抢答汇报学习结果。         ④快乐传递读生字。         ⑤生字搬家,考考你。    (2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。      材:与木相关。(材料、钢材、教材)      渡:与水有关。(渡口,横渡,渡船)      粮:与米有关。(粮食、干粮、细粮)      帽:“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。草帽、衣帽、帽子        达与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。      按:安全的“安”加

5、提手旁,读“按”。按时、按期。      笨:“本”字加上竹字头,组成笨。笨重。      烈:“列”字加上四点水,组成烈。烈士、烈火、激烈。    (3)做快乐传达游戏。去掉拼音,还会认这些生字吗?分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字。    (4)生字搬家。      出示课件制作的儿歌,配图。生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?       (笨笨熊)或乖乖笨,摇渡船,      运粮食,运木材。      烈日当头不用帽,      按时到达心欢笑。  2.读读背背。  过渡:(点击课件,春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美

6、的诗句吧。比谁采得多。   (1)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。   (2)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。   (3)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)   (4)用自己最喜欢的方式背诗句。   (5)展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。  3.我会填。  过渡:同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?   (1)读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。   (2)请同学们讨论填空。   (3)交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语

7、。附件:        [点评:让学生在自学生字中发现规律,在空中运用语言,充分尊重学生、培养学生自主性。]  三、口语交际   1.创设情景,走进春天。    (1)播放《找春天》

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