《筷子的传说》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《筷子的传说》教学设计　　之一　　佚名　　　　一。教学要求　　1。知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的，知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭，感受做一个中国人的自豪。　　2。会正确地拼读注音的字，能理解“传说、比赛、搅动”等词语的意思。　　3。能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情发展顺序写的。　　4。找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。　　二。教学重点难

2、点　　重点:筷子的由来和传说。培养学生民族自豪感。　　难点：用自己的话说说筷子的由来。　　三。教学时间2课时　　第1课时　　教学要点　　初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。　　教学过程　　一。导入新课　　1。我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　“筷子”可以说

3、是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。　　2。理解“传说”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）　　二。初读课文　　1。带着要求自学课文：　　（1）读准生字的音，读通课文。　　（2）筷子是什么时候、什么国家的人发明的？　　（3）传说中“筷子”是怎么来的？　　（4）课文中说到的筷子有哪些种类？　　（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？　　2。讨论交流。　　（1）检查字词。重点：烫tang皇huang俩lia嫌xian　　（2）分段读课文，回答问题。　　

4、三。学习第1、2段　　1。朗读第1段，要求读得正确、流利。　　a。用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。　　例：传说中国人在三千年前发明了筷子。　　传说中国人是在三千年前发明筷子的。　　传说是中国人在三千年前发明了筷子。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　传

5、说筷子是中国人在三千年前发明的。　　筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。　　中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。　　b。知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么感受?　　c。有感情地朗读第1段。　　2。默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。　　（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？　　（2）请你用上“先。。。接着。。。最后。。。”说说“快子”名称的由来。　　再用上“因为。。。所以。。。又因为。。。所以。。。还因为。。。所以。。。”说说“快子”名称的由来。　　（3）给“顺手”

6、找近义词。　　（4）朗读第2段。　　3。感情朗读1、2两段。　　四。作业练习　　(1)渔夫喝稀饭不快，是因为()。　　（2）一个渔夫得胜了，是因为（）。　　（3）渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为（）。　　第2课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学要点　　学习课文第3、4自然段；知道顿号的作用；熟读

7、课文，感受做一个中国人的自豪。　　教学过程　　一。复习引入　　上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？这节课我们继续学习《筷子的传说》。　　二。学习第3段　　1。读通读熟第3段。　　2。说说“快子”为什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么关系。　　3。填一填：筷子的种类很多，有（）、（）、（）、（）、（）等。　　4。课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？　　5。讲解顿号的用法。（表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。）　　想一想课文中“象牙筷”后面为什么不用顿号，而用逗

8、号？　　6。“嫌”是什么意思？想象皇帝会怎么嫌？　　三。学习第4段　　1。默读第4段。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，