2009年江西省教育厅科学技术研究项目申请书

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1、项目类别一般项目重点项目√项目编号：GJJ10025江西省教育厅科学技术研究项目申请书项目名称：预应力网壳结构地震作用下的动力响应分析所属学科：结构工程申请者：桂国庆申请单位：井冈山大学申请日期：2009年6月18日江西省教育厅二○○九年制填报说明一、申请书各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨。外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现的缩写词，须注出全称。二、申请书请用A4纸打印（复印），于左侧装订成册。第二页起各栏空格不够时，请自行加页。申请书一式三份（至少一份为原件），由所在单位审查签署意见后，统一报送省教育厅。申请项目一经省教育厅批准立项，该“申

2、请书”转为科技合同书执行，作为项目立项、管理及验收的依据。三、封面左上角“项目编号”由省教育厅填写。四、封面右上角“项目类别”由申请者在相应方框内打“√”即可。五、封面“所属学科”为申请项目所属的学科。“所属学科”按国家教委1997颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》的二级学科名称填写。未设二级学科的按一级学科名称填写。六、“研究类别”栏目的填写，将相应提示符A、B、C之一填入该栏的右下角。基础研究（含应用基础研究）——指以认识自然现象、探索自然规律为目的及以获取新知识、新原理、新方法为主要目的的研究。应用研究——指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某

3、一特定的实际目的或目标。试验发展——指利用从科学研究和实际经验中所获得的现有知识、生产新材料、新产品、新装置、新流程和新方法，或对现有的材料、产品、装置、流程、方法进行本质性的改进而进行的系统性工作。七、部分栏目填写要求：项目名称——应确切反映研究内容和范围，最多不超过25个汉字。申请金额——指申请教育厅经费金额。以万元为单位，用阿拉伯数字表示。起止年月——起始时间从申请的次年1月算起。终止时间为完成年度的12月。项目组主要成员——指在项目组内对学术思想、技术路线的制定与理论分析及对项目的完成起主要作用的人员。参加单位数——指研究项目组主要成员所在单位数，包括主持单位和合作单位(合作

4、者所在单位)，以阿拉伯数字表示。一、简表研究项目名称预应力网壳结构地震作用下的动力响应分析研究类别A、基础研究B、应用研究申请金额2.0万元C、试验发展B起止年月2010年01月至2012年12月申请者姓名桂国庆性别男出生年月1966年10月学位博士职称教授所在单位井冈山大学现从事专业技术工作结构工程、防震减灾、计算力学等方面研究办公电话0796-8100451住宅电话0796-8860451手机13607967799电子信箱（Email）home661001@163.com项目组主要成员姓名性别出生年月技术职务从事专业所在单位课题分工签字王玉娥女82.01讲师结构工程井冈山大学理论

5、分析与测试分析王展光男77.04副教授结构工程井冈山大学理论分析与测试分析吴吉林男69.08副教授结构工程井冈山大学理论分析与数值计算梁爱民女76.09讲师结构工程井冈山大学理论分析与数值计算贾燕翔男76.01讲师结构工程井冈山大学理论分析与数值计算––1––二、立项依据（包括项目的研究意义、国内外研究现状分析和发展趋势）预应力网壳结构是一种将预应力与网壳结构相结合的新型结构，是在网壳结构中增加高强度索，并且对索施加预应力，充分的发挥钢材弹性范围内强度，提高结构承载能力，减小其变形，达到节约钢材、降低造价的目的[1-4]。在现代钢结构中应用预应力并发展成为一门分支学科是近50年内的事

6、情，然而这些工作的重点仅停留在预应力基本构件和预应力平面结构体系上。直到20世纪80年代，随着空间网壳结构的蓬勃兴起，尤其是设计理论、计算手段、计算方法日新月异，加工技术和施工技术日臻完善，新材料、新节点、新工艺不断涌现，使得空间网格结构成为大跨度、大空间建筑的主力军，从而为现代预应力技术应用于空间网壳结构奠定了坚实的物质基础。预应力空间网壳结构广泛应用的历史不长，相关的文献不多，尤其是关于预应力网壳结构的地震响应方面的文献更少。以往研究表明，结构在单维与多维地震作用下的反应是不同的，特别是对一些复杂工程结构（如大跨度及空间结构等），多维地震动作用下的结构反应比仅考虑一维地震动作用的

7、结构反应大得多，因此，从这一角度看应进行多维地震动作用下的预应力网壳结构动力反应分析。目前在研究结构的动力反应时通常采用一致输入法，即假定结构所有支座的地震输入是相同的。而地震波是由震源传至地表各点的，可能经过不同的路径，受到不同的地形、地质条件的影响，故反映在地表面上的振动不完全相同，所以，考虑多点输入是十分必要的[5-10]。结构的多点输入一般认为主要由以下三个因素所引起：行波效应、部分相干效应及局部场地效应。近年来，国内外学者也对空间结构的多点输入问