素质教育教学概论名词解释

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2、素质教育概论名词解释《引论》部分1素质——生理和心理上理解指人生来就具有的先天解剖生理特点，主要是神经系统，特别是脑，以及感觉、运动器官（也叫遗传素质）（广义）先天素质条件和后天习得的“合金”2终身学习——通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，激励人们有权利去获得他们终身所需要的知识价值技能与理解，并在任何任务，情况环境中应用它们3素质教育——是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就四有的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动

3、。4应试教育——偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试作为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑学生创造性和个性发展的淘汰式教育。5知识经济——以高新技术为导向、以知识为基础的信息经济6国民素质——一个国家的人民在改造自然和改造社会过程中所具有的体魄、智力、思想道德的总体水平7教育现代化——与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容方法手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平8个性教育—

4、—重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，尊重学生的人格自尊，重视学生的需要兴趣爱好，培养和促进学生良好个性自由发展的教育《理论依据》部分9、终身教育——人一生所受到的各种教养的总和，它既包括正规教育也包括家庭、社会教育。10主体教育观念——学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要充分调动学生积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。道德素质包括：政治方向、立场、人生观、世界观、价值观、公民意识、民主行为、素养规范等。《目标体系》部分11素质教育目标

5、——通过学校教育使受教育者各方面素质应该达到的标准。它是发展素质教育的首要环节，决定着素质教育的方向、内容、原则及规格，对学校教育具有巨大的导向作用、激励作用和调节作用。12创新素质——一个人以知识为基础，在创新精神、创新思维及创新能力方面表现出来的品质与特性13美育——教育者运用自然的、艺术的、社会的美的材料培养受教育者的审美观点的认识美、鉴赏美、创造美的能力的教育14审美特质——个体在认识、鉴赏、创造美方面相对稳定的品质特性15科学文化素质教育——受教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进

6、一步工作或深造所应有的较广博的科学知识16技能——通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式《教学策略》部分17、教学反馈——把教学结果与教学目标相对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调整教学行为。18、学习方式——

7、学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。它不是具体的学习方法和策略，不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心理品质。19、教学评价——依据现代教育评价理论，采用科学的评价方法，按照规范化的评价程序，对教学活动的状态和价值所进行的判断。20

8、、课程——（广义）学生在学校获得的全部经验，包括有目的，有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动及学校环境和氛围的影响（狭义）各级各类学校为了实现培养目标面开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。21教学方法——为完成教学任务而采用的办法。这包括教师教的方法和学生学的方法《管理策略》部分22学校内部管理体制改革——以启动学校内部活力，提高办学效益为目的，以劳动人事、分配制度为突破口，对学校管理诸要素的陈旧部分加以革新的一种社会实践活动。23素质教育评

9、价——依据素质教育目标，对素质教育实施的条件、过程及其结果做出价值判断。24教育质量——教育活动结果达到教育目标的程度，它最终是通过学生的发展状况体现出来的。25教育创新能力——在前人知识技能基础上，运用求异思维，创造新的教育思想、教育方法，给教育过程和社会带来新成果的能力26创新意识——一种用新的思路，新的方法去解决问题的意愿和态度。27课外教育——在教学计划之外，利用业余时间组织学生进行的各种有利于学生身心健康、扩大知识面、开阔视野、培养能力和兴趣的一切有意义的活动。填空《引论》部分1素质是技能发展基础

10、，技能是素质组成部分和表现形式2素质教育的主体性是实施素质教育必须以学生为主体，主体性的内涵包括自主性、选择性和创新性3社会素质又表现为人的外显行为特征。4中小学阶段的定位是做人，求知5强调个性发展是当今世界教育改革的共同趋势，最初由联合国教科文组织提出6终身学习是1994年首届世界终身学习（罗马会议）上提出来的7可持续发展最早在1980《世界自然资源保护大纲》中提出《理论依据》部分8关于人的全面发展的主张古希腊