生物 植物生长素的发现》教案（新人教版必修）

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1、第1节植物生长素的发现教学设计【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物③（必修）稳态与环境》第三章第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本章具有相对的独立性。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。【教学目标】1、知识目标：①.概述植物生长素的发现过程。②.体验发现生长素的过程和方法。2、能力目标：①引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及生长素的发现实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创

2、新和实践能力。②评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。3、情感目标：通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，提高学生的科学素养。【教学重点和难点】1．教学重点生长素的发现过程。2、教学难点①生长素的产生、运输和分布。②科学实验设计的过程及严谨性分析。【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结、批判思维和创新能力；还通过运用图解法培养学生运用比较的方法理解图解法的妙用。【教学准备】1．课前培养发芽的

3、小麦、玉米或大豆种子。(可以选择培养其中之一，常用的是玉米)2．课件制作：制作生长素的发现过程的幻灯片。本节1课时，植物生长素的发现以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。【教学过程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图(1)请同学们观看教材P46这幅图，想到了什么诗词？①问题探提出问题：①“红杏出墙”说明外面的世界很精彩…那请同学们继续观察讨论，是外界什么诱惑使这“红杏”探出脑袋，向外张望？请同学们分组讨论P46彩图右边的问题探讨？（2）引导学生看教材P46-47请同学们思考：①什么叫向光性？②促

4、进向光生长物质叫什么？③它又如何影响植物的向光生长的？科学家是怎样通过实验发现这种物质的？（教材中多次提到胚芽鞘，为让学生形成感性认识，课前几天培养玉米种子，课堂上让学生直观观察一下玉米的胚芽鞘，对于琼脂在实验中也多次用到，简要介绍琼脂）单侧光照射达尔文实验：弯曲生长一段时间以后A：①1、观察图片，联系诗歌，回答：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。2、学生分组讨论,组织问题的答案3、学生自己看书回答第1、2两个问题在老师的引导下分组讨论第3个问题各组讨论探讨问题的答案，画出图解并对现象进行描述学生讨论得出第一组的结论：下段的生长弯曲与尖端有关，设想：尖端

5、可能产生了一种物质影响下部的生长以成语提高学生的学习兴趣；创设问题情景，引出新课； 引出向光性的概念以达尔文实验为范例，(教师示范出教学思路给出思维的方法，引导学生去分析实验、体验探究)究现象一段时间以后不生长也不弯曲B：请同学们分析本组实验中的AB,通过比较思考，你能得出什么结论？(提示：注意观察两幅简图中的实验植材料处理的不同，结果不同，分析因果)(启发：达尔文设计实验的要点。结合旁栏思考题，确认实验条件有单侧光照射、胚芽鞘、胚芽鞘顶尖与锡箔罩、胚芽鞘顶尖下面的一段与锡箔罩等；)遮光的锡铂问题启发：那这种物质是尖端产生的还是单侧光的刺激作用呢？请同

6、学们根据上面的示范，根据教材中的内容自行设计或者填充下列图解，并思考相关问题：②C：4、在老师的示范下，学生分组看书试着根据书中的文字画出简图第一小组：讨论补充图解总结出现象：C：直立生长D：向光弯曲生长学生看书后总结：引导学生去自主探究，去理解实验探究的过程，培养学生的实验设计，评价，结论的得出等能力(也可以利用多媒体的演示实验，并在其中，特意设置一些“陷阱”，通过多次“请学生进入‘陷阱’”一段时间以后D：一段时间以后请根据教材内容补充现象，并分析得什么结论？分析达尔文的实验，你能得出什么结论？为了进一步证明达尔文实验中的刺激到底是什么？起了什么作用

7、，詹森进行了实验探究。结论：达尔文根据实验提出：单侧光的照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。(简言之，感受光刺激的部位是尖端)第二小组：看教材讨论得出结论：E：不生长也不弯曲F：向光弯曲生长，来强化设计实验时应该控制的变量问题，从而在学生的认知领域里初步构建出设计对照实验的知识体系。)詹森实验：设计实验并预期结果③E：一段时间以后琼脂块F：一段时间以后分析该实验得出什么结论？拜尔实验：G：黑暗中一段时间以后④H：黑暗中一段时间以后请同学们思考补充结果并分析得出结论？总结结论：说明

8、胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。第三组讨论得出结果和结论：现象G向右弯曲生长H：