高一历史人民解放战争的胜利发展

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1、第三章人民解放战争第三节人民解放战争的胜利发展教材分析：本课的主要内容是“解放战争的胜利发展”，包括三目，其中第一目“解放区的土地改革”是阅读的内容，学生了解即可，让学生了解人民解放战争得到广大人民群众支持的原因就是在解放区进行了土改；第二目“解放军的战略反攻”以及第三目“战略决战的胜利”，这两目需要同学们重点把握。在这两目中使学生进一步了解在中国共产党的正确决策和领导下，人民解放战争节节胜利。学生分析：学生对本部分内容不是特别陌生，同时对战争也比较有兴趣。无论是初中知识，还是通过一些相关影视剧的观看都对本部分内容有了一定的了解，这一切都有利于本节课教学的顺利进行

2、。但是学生对这些知识的了解很大程度上局限于感性认识，对一些具体的知识和深层次的只是不太了解。通过一些当时的史料，以及反映当时状况的图片和影视作品让同学们加深了解。教学目标1．知识方面：通过本节的教学，使学生了解或掌握解放区的土地改革；《中国土地法大纲》；解放军的战略反攻；刘邓大军等反攻方向；战略决战的胜利；三大战役的胜利及意义。2．能力方面：（1）通过对民主革命时期土地革命和土地改革内容的教学，培养学生综合分析和概括的能力。（2）通过对解放战争进程的教学，培养学生对战争进程的分析、归纳和概括能力。（3）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史

3、事件的能力。3．态度、价值观方面：通过对解放战争进程的教学，教育学生认识人民群众的支持是解放战争胜利的重要保证。4．学法指导方面：（1）通过对解放区的土地改革的教学，引导学生从整体上把握土地改革运动，使学生掌握概括、归纳的方法。（2）通过引导学生分析本节图表，培养学生分析图表得出正确历史结论的方法。教学重难点1．重点：（1）解放区的土地改革是重点（2）战略决战的胜利是本节重点2．难点：解放区的土地改革与解放战争进程的关系是本节难点教学方式1、采用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知规律

4、，有利于学生对知识的理解和掌握。如对蒋介石“攘外必先安内”政策的教学就可以这样尝试。2、采用“阅读看图—画图讲图—提出问题—讨论回答”的方式，对人民解放战争的胜利发展进行教学，加强学生动手动眼动脑能力，活跃课堂气氛，体现“三个整合”的教育理念。学法指导（1）课前指导：让学生带着问题预习；准备地图；整理学过听过的有关解放战争的文章和故事。（2）课堂指导：要求学生读文看图、画图讲图，学会以图代文，图文转换。指导学生运用政党政治常识和地理知识结合历史知识展开思考讨论问题。（3）课后指导：指导学生观看有关解放战争的影视或阅读有关文章书籍；做相关的练习，加强对本课的理解和掌

5、握。教学用具多媒体平台、音频视频材料、地图等采用PowerPoirt课件（人民解放战争的胜利发展.ppt）教学过程（一）课前探究让学生观看有关的影片，并写出观看后的感受。预先设置问题，让学生自主学习和预习课本内容。（二）导入新课抗战胜利后，蒋介石在美帝国主义支持下，发动了全面内战，中国共产党领导中国人民粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻，使国内形势向着有利于人民的方向发展，人民解放军由战略防御转入战略进攻。（板书第三节课题）（三）展开教学一、解放区的土地改革师：抗日战争胜利后，以减租减息为主要内容的土地政策，已不能满足广大农民的要求，他们迫切希望获得土地。194

6、7年，中国共产党召开全国土地会议，决定在解放区进行土地改革，并制定了《中国土地法大纲》。同学们请回忆，在新民主主义革命的各个时期我党制定土地政策的依据是什么？师：引导学生从当时社会的主要矛盾和斗争任务去分析并填表。生：（回忆并回答）填表如下：不同时期土地政策原因和依据国民大革命时期“打土豪分田地”、“一切权利归农会”等反封建军阀需要，动员农民参加革命，支持革命。十年国共对峙时期没收地主土地分配给农民所有的政策中国社会主要矛盾是国内阶级矛盾，革命任务要“打倒地主阶级”抗日战争时期“地主减租减息，农民交租交息”为了团结地主阶级共同抗日解放战争时期没收地主土地分配给农民

7、所有的政策国内阶级矛盾是社会主要矛盾，因此改变减租减息的政策。师：通过同学们的回答和填表，我们可以发现在不同时期我党制定土地政策的依据是什么呢？生：当时社会的主要矛盾和斗争任务。师：非常正确。《中国土地法大纲》明确规定了土改的方向、方法并在土改总路线中明确了依靠力量，团结对象和革命的目的，请同学们看书第102页（引导学生思考、掌握具体内容）生：大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。在土地改革中，中国共产党贯彻依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产的土地改革总路线。师：

8、（引导学生