公开课《猫》教学设计

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1、WORD格式可编辑猫教学设计双凤明德小学廖月教学内容：人教版四年级下册15课《猫》课型：新授教学课时：第一课时教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。学情分析：《语文

2、课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。 专业技术资料分享WORD格式可编辑为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的

3、兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。教学目标：1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。课时安排：两课时教具准备：课文插图。教学过程：一、复习导入同学们上节课，我们一起去认识了老舍先生家的猫，谁能站起帮我们回忆一下，老舍先生这篇《猫》主要写了什

4、么？a、哪个自然段写了毛性格古怪？b、哪个自然段写小猫淘气可爱？（学生站起来回忆上节课所学内容）根据学生回答填空（1）、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。专业技术资料分享WORD格式可编辑（2）、学生交流后齐读。二、整体理解猫性格古怪1、快速浏览课文把能表示猫性格特点的词圈出来。大屏幕出示：这是一只（）猫。圈出的词带入括号里读一读。2、学生回答。（师：谁来说一说这是一只什么样的猫。学生开火车回答）3、理解“古怪”师：同学们，我们先看一看黑板，这特别“老实”的不会“贪玩”这特别“贪玩”的不会“尽职”。你们看看这

5、些特点是相互矛盾的。看来这只猫性格实在古怪。文章哪一句写了古怪（第一句）。咱们一起来读一读这句话。这么古怪的猫作者是怎样写出它的特点呢？过渡：我们来读一读第一自然段看一看“老实”“贪玩“”尽职“你最喜欢哪个特点？把自己喜欢得认真读一读。一、交流关键句子（一）尽职1、你喜欢猫的哪些哪个特点？（生读尽职）2、你从哪些词读出了猫的尽职？（1）、交流“屏息凝视”A、什么是“屏息凝视”呢？（生解释）B、谁来读一读这句话。（学生举手朗读）专业技术资料分享WORD格式可编辑点评过渡：真好，老师特别欣赏你强调“非”把老鼠等出来不可。为什么

6、呢？你在强调什么呢？（2）、交流：非……不可A、指导理解师：就是非把老鼠等出来不可。那我一定要吃肯德基呢？我一定要踢球。我一定要把这句话读好。B、指导朗读师：好，就你把这句话读一读。1、点评：嗯！老师听出了猫的决心。还有谁想来读一读（生读）2、比赛读。师：还有谁想读，这么多同学都想读那咱们来比赛读。3、点评：女生声情并茂，男生绘声绘色。男生是第一名，女生是冠军。4、背诵师：同学们这句话读了这么多遍，能不能不看大屏幕试着把这句话背下来。5、师小结：大家看看老舍先生写猫的“尽职这一特点是抓住它”屏息凝视，非把老鼠等出来不可“这

7、一个事例来写（师板书：事例）。过渡：同学们，我们继续交流看一看你还喜欢猫的什么特点？（二）老实1、生回答，读出描写猫老实特点的句子并说一说理由。2、作者写猫老实抓住什么事例来写的？（睡大觉）专业技术资料分享WORD格式可编辑对抓住了睡大觉这个事例来写的，咱们拿起书本来读一读。（预备齐）（三）贪玩过渡：还有没有同学喜欢猫其它特点呢？（生回答喜欢它的贪玩）1、读出描写猫贪玩的部分师：请你读一读2、齐读师：我们一起来读一读这句话，想一想，你从哪些词句中读出了猫的贪玩？（一天一夜）3、生举手回答4、交流：任凭谁怎么呼唤它都不肯回来

8、。5、师：咱不妨想象一下（1）、这一天一夜没回家的猫，老舍的小女儿可着急了，她是怎样呼唤呢？（2）、做好鱼的老奶奶会怎么呼唤呢？（3）、一向疼爱猫的老舍先生会怎么呼唤呢？6、读文师：同学们看，这么多的感受合在一起文中只用了一句话就表达出来了，语言简洁多么重要呀！谁来读一读这句话。（1）、学生读，教师相机