三年级上册数学可能性课时教学设计(人教课标版)

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1、三年级上册数学可能性课时教学设计(人教课标版)！《可能性》第一课时教学设计教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力和小组合作能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教具与学具：多媒体课件、袋子、棋子(黑、白两色)教学过程：一、游戏导入，提示课题谈话：今天老师带了一位朋友和同学们一起来上课，瞧，这是谁呢？（海宝）喜欢吗？（生：喜欢）师：今天我们就先

2、来玩一个猜海宝的小游戏，好不好？张老师把海宝藏在一只手里，请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢？（生猜，有的猜右手，有的猜左手……）师：同学们的猜测不一样，现在请小朋友看一看。（展开两只手）海宝在老师的哪只手？（生答）师：请猜对的同学举手！我们再来玩一次，这回你猜猜海宝会在张老师的哪只手里？（生猜后再次出示答案）追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，海宝可能藏在哪只手呢？（生答，可能藏在老师的左手，可能藏在老师的右手）小结：海宝可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手，藏在哪只手里这件事是不确定的。其实生活中有许多事情的发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就

3、是一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性）二、合作探究，猜测验证1、第一次模棋活动，体会事件发生的确定性。（1）一定。师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，下来我们再来玩一个有趣的摸棋游戏。老师这里有一个袋子，我们叫它1号袋子，里面放了许多棋。如果你们从1号袋里任意摸一个，张老师不用看就能说出它是什么颜色，你们信不信？（生不信）师：谁不信，来试试！注意，摸到棋子以后握紧了，不要让张老师看到。其它同学们做裁判，如果老师猜对了，就来点掌声鼓励一下，好不好？（生摸）师：我猜是黑棋！举起来给大家看一看。（生有点惊奇）追问：谁还想来摸？（再摸两次）（学生有所感悟，会说袋子里都是黑棋。

4、）师：为什么张老师每次都能猜对呀？（生答）师：这里他的猜测，大家觉得呢？师：大家都猜袋子里全部是黑棋，是不是这样呢？我们一起来看一下吧。（把棋子倒出来，验证全部是黑棋。）师：（把棋子重新装回袋子）刚才是你们在摸棋，如果这回张老师也从袋子里任意摸一个棋子，你能猜出来是什么颜色的棋子吗？（生答：黑色）师：你能确定吗？一定是黑棋吗？师小结：因为袋子里全部是黑棋，所以我们任意摸一个，摸出的一定是黑棋。（板书：一定）（2）不可能。师：如果张老师想从1号袋子里摸出个白棋来，可能吗？（生答）追问：可能摸出绿棋吗？为什么？（生答）师小结：盒子里没有白棋，就不可能摸到白棋。（板书：不可能）。（3

5、）得出结论。师：摸完1号袋子里的棋，你知道了什么？（生答）师：1号袋子装的全部都黑棋，所以我们任意摸一个，摸出来一定会是黑棋，不可能是其它颜色的棋。看来，从1号袋子里摸出的棋的颜色是确定的。（板书：确定）2、第二次模棋活动，体会事件发生的不确定性。（1）观察猜测。师：同学们，1号袋子里装的全部是黑棋，那么你想知道2号袋子里装的什么棋吗？我们一起来看一下吧。（倒出来）2号袋子里装的什么颜色的棋？（生答）师：2号袋中里既装了黑棋也装了白棋，如果我们2号袋子里任意摸一个，可能是什么颜色的棋呢？　生1：可能摸出白棋生2：可能摸出黑棋（2）实验验证。师：这只是同学们的猜测，是不是这样呢？

6、我们需要验证一下，同学们，你们想亲自摸棋吗？想的话就请坐好，听清楚要求：等一下请小组长拿着袋子让组里的同学轮流摸棋，注意，每人只准摸一次，每次摸出一个棋，摸到棋子以后让大家看清楚是什么颜色，再把棋子放回去，小组摇一摇袋子，再让下一位同学继续摸。小组汇报。师小结：就像同学们说的，2号袋子里既装了黑棋，也装了白棋，所以我们任意摸一个，摸出来的可以是黑棋，也可能是白棋。（板书：可能）师：在摸出棋子之前，到底摸出什么颜色的棋子这样件事是不确定的。（板书：不确定）3、总结升华师：通过两次摸棋，你知道了什么？小组讨论，指名汇报。师小结：通过刚才的摸棋游戏，我们知道了有些事情的发生结果是确定

7、的，以说“一定……”或者“不可能……”、有些事情是不确定的我们就说“可能……”。下面我们就用刚刚学到的知识来判断一些生活中的现象。三、判断生活中的事件，内化提高1．判断生活中的事件。6种现象：①地球每天都在转动；②我从出生到现在没吃过一点儿东西；③三天后下雨；④太阳从西边升起；⑤人用左手拿筷子；⑥地球上每天都有人出生。师:现在你会用“一定、不可能、可能”来判断生活中的现象了吗？请同学们打开数学书105页，先想一想，然后在每道