五年级语文上册第五单元

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1、WORD格式可编辑五年级语文上册第五单元温家小学马秀芹教学内容：教学内容：教材第76页——第91页。教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。学

2、习目标：▲1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。▲2.学生通过综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好的完成任务。▲3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。★4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的汉语文字做一些力所能及的事。★5.通过活动，学生能够很好的参与合作学习，提高自主学习的能力。学情分析：五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上

3、安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。教学方法措施：1．阅读单元导语，激发学习兴趣。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑2．仔细阅读两个板块的“活

4、动建议”，浏览阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。3．小组开展活动，“并进式”和“阶段式”两种方式。教学准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。课时安排：12课时第一课时课时数：1教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。（板书课题　遨游汉字王国）【设计意图】由平时学生已接触的内容入手，自然过渡，激发他们喜欢祖国汉字的兴趣。二

5、、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。【设计意图】在活动之前，由书中的内容入手，掌握本次活动的要求，带着问题走进活动，让学生做到心中有数，便于后面的学习。（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D

6、“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]专业技术资料整理分享WORD格式可编辑（1）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，2．学生汇报第二题。教师作适当评点。【设计意图】由学生喜欢的字谜入手，由浅入深的开展，渐渐地了解汉字的一些情

7、况，不由自主的喜欢上它。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时课时数2教学过程：1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。【设计意图】了解了活动的内容，要学生有条不紊地进行活动，需要有计划的进行，以便学生

8、对自己感兴趣的问题进行活动。3．制定计划：4．例：　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划　　　　　活动时间：　x月x日　　　　活动地点：　x　x家　　　　　活动内容