墨西哥中小学汉语课堂管理研究--以三所墨西哥中小学为例

墨西哥中小学汉语课堂管理研究--以三所墨西哥中小学为例

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时间:2018-11-09

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1、上海外国语大学硕士学位论文墨西哥中小学汉语课堂管理研究——以三所墨西哥中小学为例院系:国际文化交流学院学科专业:汉语国际教育硕士姓名:贾丽指导老师:涂昕2018年5月ShanghaiInternationalStudiesUniversityASTUDYONCHINESECLASSROOMMANAGEMENTINMEXICOELEMENTARYANDSECONDARYSCHOOL——TAKETHREEMEXICOELEMENTARYANDSECONDARYSCHOOLSFOREXAMPLEAThesisSubmittedtoGraduateInstituteofChineseS

2、tudiesandExchangeInPartialFulfillmentofRequirementsforDegreeofMasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguagesByJiaLiUnderSupervisionofprofessorTuXinMay2018答辩委员会成员主席:吴中伟教授复旦大学国际文化交流学院成员:朱建军教授上海外国语大学国际文化交流学院亓海峰教授上海外国语大学国际文化交流学院致谢两年的研究生生活和一年的墨西哥汉语教师志愿者经历注定是我人生中难忘的一段时光。我在这段时间里取得的所有进步和成长都离不开周围人

3、的帮助,其中最重要的是我的导师涂昕老师的指导。涂老师的平易近人使我刚刚来上外时感受到了阳光般的温暖,外派期间涂老师提点让我找到了论文的方向,及时搜集了相关研究资料,为回国后的论文撰写工作打下了基础。缪俊老师也为我的论文提供了很大的帮助,在我反复斟酌调查问卷是否可行时,缪老师耐心地帮助我修改了问卷内容,将许多问题及选项进一步细化,使问题内容涵盖得更加全面。同时,我也要感谢我的任课老师们,在张艳莉老师的课上,我学到了SPSS的使用方法,在朱建军老师的课上,我对如何在海外推广中国文化有了更多的思考,在鹿钦佞老师的课上,我了解了许多研究方法,在邵洪亮老师的课上,我们讨论了许多优秀的论文

4、,在李黔萍老师的课上,我第一次踏上讲台,懂得了如何授课。老师们以渊博的学识教导我,以严谨的态度鞭策我,不仅是我学业上的领路人,也是我人生道路上的榜样。感谢老师们对我的帮助与指导,衷心地祝愿老师们身体健康,工作顺利!感谢上外给我来此求学的机会,在这里我真正感受到了一个好的大学对教学事务的重视,对学生的关怀。来到上外,我才能有机会前往墨西哥任教,这次经历不仅锻炼了我的教学实践能力,也让我看到了不一样的文化和生活方式。感谢我的朋友们,与他们一起学习与讨论对我启发良多,与他们轻松愉快地相处大大减轻了我在论文撰写过程中的压力。祝愿他们学业有成,生活美满!最后,感谢我的家人,他们不遗余力地

5、支持与鼓励一直是我前进的动力,祝他们永远幸福快乐!I摘要在墨任教的中国老师们普遍反映墨西哥中小学的汉语课堂管理问题是一大难题,但在该问题上,墨西哥老师却表现极佳。为了解决这一现实问题,探究背后原因,提出相应建议,笔者进行了一系列的调查研究。首先,本研究对在墨西哥任教的中国老师进行了问卷调查,目的是总结中国老师的汉语课堂管理情况。此次调查全面覆盖了公派教师、汉语教师志愿者、兼职汉语老师、长年居住在墨西哥的专职汉语老师,问题包括了个人基本情况、课堂常规管理、课堂环境管理、课堂秩序管理、课堂活动管理及所受培训情况。其次,本研究对墨西哥本土汉语老师的汉语课进行了课堂观察,目的是总结墨西

6、哥老师的汉语课堂管理情况。观察时间累计1000分钟,涵盖了学前班、小学及中学。通过对中墨汉语老师的调查,本研究发现二者在课堂管理上存在不少差异之处。就这些差异之处,笔者对中墨老师进行了访谈。综合调查与访谈的结果,本研究认为造成中国老师的汉语课堂管理出现问题的原因在于跨文化冲突、语言障碍、未能因材施教及课堂教学设计问题。针对这些原因,本研究对汉办培训、当地孔子学院及汉办合作机构、公派教师和汉语教师志愿者提出了相应的建议。在汉办培训及交接方面,任前培训按教学对象分班;加强赴任国语言培训;做好前后任志愿者的交接工作。在当地孔子学院及汉办合作机构方面,为公派教师及志愿者安排语言培训课程

7、;安排公派教师及志愿者与本土老师互听互评;加强与合作校管理层之间的沟通。在墨西哥公派教师及汉语教师志愿者方面:在课堂常规上,发挥主观能动性,主动了解墨西哥中小学的课堂情况、任教学校的规章制度及学生特点。在课堂环境上,注意教室内外的空间环境;把握好课堂节奏,充实课堂内容。在课堂秩序上,建立汉语课堂制度,制定相应惩罚措施;建立汉语课奖励机制。在课堂活动方面,丰富活动数量及形式;使活动本土化;使纸质练习趣味化。关键词:墨西哥;中小学;汉语课堂管理IIAbstractChineseteachersw

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