初中化学课堂教学的有效性实施方法（人教版）

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1、初中化学课堂教学的有效性实施方法（人教版）文/金小燕【摘要】对于初中学生来说，刚刚接触化学这门学科学习起来难免感到困难，而且初中化学具有繁、难、乱的特点，学生对于化学课程的学习难以适应。通过对我国初中化学课堂教学现状调查分析，发现课堂教学现状不容乐观，因此如何采用科学的教学方法来提高初中化学课堂教学质量成为广大教师们关心的问题。..关键词初中化学；教学；有效性；方法新课程背景下，教师应注重课堂教学质量的提高，丰富教学手段，提高化学课堂教学效率，在传授化学知识的基础上，培养学生的探究能力和创新能力，使教学过程满足素质教育背景下

2、的教学要求，促进学生的全面发展。一、初中化学课堂教学现状化学是一门重要的基础性学科，重在培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，但是目前初中化学课堂教学现状不容乐观，大部分教师的教学宗旨倾向于为专业服务，教育的功利价值取向比较明显，这与大力提倡的素质教育相违背。化学是一门应用性较强的课程，初中阶段，化学课程的教学内容所涉及的知识面广，成为考试的重点和难点科目，受传统应试观念的影响，教师的教学理念和宗旨定位在应对考试上，而没有坚持“以学生发展为本”的理念，难以适应新课程改革的要求。课堂教学是师生共同参与的动态过程，但是教师

3、授课时，往往忽略了学生的主体地位，时刻以“管理者”形象在课堂出现，很少考虑学生的需要，教学方法老套，课堂沉闷、压抑，学生只是既定知识内容的接受者和吸收者，缺乏自由发挥的空间，思维活动受到限制，进而影响学生知识的构建和能力的提高。此外，部分教师缺乏对专业知识和理论的学习，综合素质不高，课堂教学随意性强，教学效果难以显现。二、提高初中化学课堂教学有效性的策略1援巧妙设计课堂教学的导入没有预设的教学是盲目的，教学导入是课堂教学中的重要环节，在导入新知识时，以旧引新，引导学生回顾与之相关的旧知识，实现新旧知识的顺利过度，初中化学课堂

4、导入时，教师要把握导入的整体性，围绕教学实际，综合考虑新旧知识点的衔接，避免形成一种课堂孤立的课堂教学模式，导入时显得生硬，学生难以接受。新课的导入时，要把握知识点的联系，将相关联的知识巧妙结合起来，以点带面，使学生脑海中形成主要知识点网络，引导学生将知识横向联系、纵向发展，做好知识点与面的契合，进而提高学生对新课的学习效果，同时巩固了前面所学知识。2援引入教学情景，提高学生参与课堂的积极性情景是形成学习内容的具体背景，良好的课堂情景能够吸引学生参与到教学活动中。实际教学中，教师应根据课堂内容以及学生的基础能力、性格特点等创

5、设相应的教学情景，激发学生的学习动机，促使他们在创设的情景中思考、探究，提高学生对知识的理解和运用能力。创设的情景包括促进学生思考的问题情境、提高学生观察能力和动手能力的试验情景以及多姿多彩的生活情景等。例如在讲解铁的性质时，提前给学生布置课前铁钉生锈的实验，课堂上教师将自己做好的铁钉生锈的三支试管与学生所做实验作对比，很容易得出潮湿空气促进铁的氧化反应这一结论，继续向学生提问：一半浸在水中的铁钉，哪一部分生锈严重，想出办法如何阻止铁钉生锈？3援精心设计教学环节在初中化学课堂教学中，教师要根据学生的实际水平来有针对性地设计教

6、学内容，尽最大可能整合每个学生都能接受的学习内容、教学方法及手段，创设促进学生全面发展的学习情境，把学生引入教学活动中，全身心地投入到学习中去。教师们还要精心设计课堂各个环节，采用多元化的教学方法，积极采取有效的措施，例如采取课堂授课与自主学习相结合的方式，给学生自由发挥的空间，并为学生提供前沿性的案例分析环节，提高学生对知识的理解和运用能力。4援建立好师生关系,增强课堂互动教学课堂上，营造和谐温馨的学习氛围，师生间建立起足够的情感交流，才能启动学生学习的内部动机，使学生愉快地投入到新课学习活动中去，提高学习效率。课堂上营造

7、的情感氛围让学生以更饱满的精神状态去探索创新，更好地接受新知识，经过师生间的互动，让课堂活起来。为了促进学生积极参与课堂教学，教师要注重与学生的良好互动，将教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起，给学生创造动口、动手、动脑的机会，活跃课堂氛围。例如，在《燃烧与灭火》（人教版）教学中，可在课堂上组织一次模拟火灾现场，学生来表演如何实施自救，教师借助化学知识给予点评，让学生在轻松、和谐的氛围中学会知识的运用。5援提高教师素质，正确认识教学宗旨教师要注重自身的专业发展，不断学习提高自身专业知识和综合素质水平，在教学实践中总结经验

8、，采用科学的教学方法，全面提高教学水平。此外，教师应改变传统的教学观念，正确认识教学宗旨，淡化教学的功利性，以学生实际发展和未来发展需要为基础，注重学生全方位的发展。三、结束语总之，初中化学课堂教学要改变传统的教学模式，不断引入新的教学手段和方法，体现素质教学的教学宗旨。教师应不断学习研究