古j个多多诗数词三首

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方《古诗三首》教案设计时间：2013年9月日班级：501科目：语文授课教师：梁惠宜课时：2课时【教材分析】本组选编的一首首诗词都是游子们思乡怀乡的绝唱。《泊船瓜洲》写诗人随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。选材的目的是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；另外是通过对比阅读，使学

2、生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却因人而异的；三是引导学生品味语言，丰富学生的积累。【学生分析】课程标准指出：5~6年级学生阅读诗歌，需要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励。评价学生阅读古代诗词，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试的内容。【教学目标】1．会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意

3、思。4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。【教学重点】想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。【教学难点】体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。【教学过程】第一课时一、古典音乐创设故事情境，背诵怀乡古诗词1、同学们懂得刚才的一首歌所要表达的感情吗？（《水调歌头》），还有《静夜思》）2、这首诗/词表达了作者怎样的思想情感呢？（思念家乡）3、那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？（月亮）4、导入较慢，学生很难由说出歌曲中的所要表达的思乡之情。----------专业最好文档，专业为你服务，急你

4、所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天我们来学习几首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？二、初读古诗1、齐读课题2、解题：谁能来说说泊船瓜洲是什么意思？（注意：泊）3、介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石

5、？　　　　（师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。4、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。5、指名读：谁愿意来读一读这首诗？　　　　（你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。）6、真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。（教

6、师适当讲评）7、同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。三、合作汇报　　下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）四、深究悟情　　（一）学习一、二句1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。2.先请一个同学读一、二句诗；　　　谁能用自己的话说说这两句话的意思；　　　想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置），生指出

7、位置。3.提问：王安石的故乡是？4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水）　　　　　a.“一水间”一水指？间什么意思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）　　　　　b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？　　　　　　“数重山”什么意思？表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）　　　　　　一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”但是学生的学习兴趣较为浓厚。过得太快，学生没有读好，教师的点评较为苍白，对学生朗读的指引不太够。留给学生自己翻译

8、的时间不足，形成一种拉着学生走的急促之嫌。板书较为形象，学生能根据地理位置，清晰了解诗人出发路线。形象生动地感知“远”与“