基于互联网的高校“形势与政策”课程教学探索

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1、基于互联网的高校“形势与政策”课程教学探索高校“形势与政策”课是对在校大学生进行思想政治教育的重要途径之一。多年来取得了一定的成效，但也存在一些显而易见的问题。近年来，随着互联X技术的飞速发展，一定程度上改变了人与人沟通、交流的方式。如何更好的利用互联X这个工具，改良“形势与政策”课程的教学，是摆在教育工面前不得不面对的问题。本文提出了一套“一X两线三平台”策略，对如何利用互联X进行“形势与政策”教学的思想、架构和实践展开了初步探索。关键词：互联X形势与政策在线教学思政教育一、引言　　“形势与政策”课是高校思想政治

2、课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。在大学生思想政治教育中承担着重要的职责。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）特别强调，“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径”[1]。　　与此同时，由于一些客观原因，我国高校“形势与政策”课程目前还普遍存在一些弊端。例如：缺乏统编教材，或者教材资料的更新不够及时迅速，导致案例老化陈旧；教学方法单一、手段较落后，普遍存在教师讲学生听，学生的主动参与意愿和参与程度都较低，甚至部分出现抵触心理；

3、教学内容和形式千篇一律，无法针对学生的个性教学，更谈不上因势利导和因材施教。正是由于存在诸多弊端，造成“形势与政策”课的教学效果并不理想。　　近年来，互联X技术飞速发展。新技术，新思想层出不穷。互联X在一定程度上也改变了传统人与人沟通、交流的方式。如何更好的利用互联X这个工具，改良“形势与政策”课程的教学，是摆在教育工面前不得不面对的问题。《意见》中也明确指出要“主动占领X络思想政治教育新阵地”。　　针对这一迫在眉睫的需求，自2004年起，我们便在日常的形势任务教学中注意引入互联X这一新兴工具。经过五年的实践积累，

4、在具体工作中逐渐摸索出一套符合理工科学生特点，又行之有效的实施策略。归纳起来，称为“一X两线三平台”。所谓“一X”，即要从思想上充分重视并深刻认识互联X发展为“形势与政策”课程教学带来的机遇与挑战。所谓“两线”，即要同时注重线上和线下的教学，并且把线上线下教学有机结合。所谓“三平台”，即要同时注重信息发布平台，交流平台和个性化平台三个平台的建设。具体分析如下：二、深刻认识互联X带来的机遇与挑战（一）X络化是强化高校思想政策工作的迫切要求　　早在2000年，教育部就发布了《关于加强高等学校思想政治教育进X络工作的若干

5、意见》，其中明确要求“进一步增强用马克思主义占领高校思想文化阵地的政治意识，提高对思想政治教育进X络重要性和紧迫性的认识”[2]。课堂教学是开展大学生思想政治教育的主渠道，主阵地，“形势与政策”课是高校思政课的重要组成部分，开展“形势与政策”X上教学，是思政课进X络的必然要求。（二）X络化也是“形势与政策”课程本身的要求　　应该清醒地认识到，X络技术的发展和普及，拓展了高校思想政治工作的新渠道和新手段，为加强和改进高校思想政治工作带来了新的机遇。通过X络，可以快捷、准确地了解师生的思想情绪和他们关心的热点问题，进行

6、相互沟通；可以及时获取大量有价值的信息，丰富思想政治教育的资源和视野；利用X络开放性、交互性、及时性等特点，可以开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动[3]。　　与此同时，“形势与政策”的一大特点即其时效性，国内外形势风云变幻，要因势利导的以时政要闻作为“形势与政策”课程的主要内容。而这与X络的实时性、快速性不谋而合。互联X不仅是增强“形势与政策”课程实时性的良好工具，也是课程本身的重要要求。三、对线上和线下教学两手抓　　互联X时代的“形势与政策”课程教学，要重视互联X的作用，但也并不是片面强调互联X的作用而忽略

7、线下教学。因此，如何正确的处理线上与线下课程教学的关系，就显得尤为重要。　　正确处理线上线下课程教学的关系，首先要充分认识两者的优劣和特性。我们认为，传统的线下教学（或称为课堂教育）其优点主要在于可以一对多的进行教育，但其最大的问题是无法对教育做到个性化，课堂教育往往千人一面，方法单一[4]，无法因材施教、因势利导；其次，课堂教育另一缺点是不能做到有效沟通，往往是教师一直在讲，而学生被动的接受；第三，课堂教育师生是不平等的，很难做到人与人之间的平等探讨与交流，这也与“形势与任务”要求的心与心的沟通相矛盾。　　而线上

8、教学其最大的优势是潜移默化，形式多样，虚拟性是X络的一大特点，在X络上，人与人之间平等的沟通、交流非常流程，因此更容易对学生的教育可以起到“润物细无声”的效果；其次，个性化是X络的另外一个特征，在X络上，可以方便的以各种形式与同学们进行一对一的交流，因此更容易因材施教；实时性是X络的第三个特点，可以方便的从X络上获取最新的咨询和信息，不至于教学内容过时；主动