文艺心理学课程与研究论文(共2篇)

文艺心理学课程与研究论文(共2篇)

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1、文艺心理学课程与研究论文(共2篇) 第1篇:文艺心理学研究方兴未艾   美国《二十世纪文学百科全书》(一九七四年版)提到当今的文学批评有三大世界性流派:马克思主义学派,结构主义学派和心理分析学派。尽管这种提法我们不一定接受,但从中却可以使我们获得一个重要信息:运用心理学于文学的研究越来越受到人们的重视,它已经成为世界范围一种很有声势的潮流。美的心理学和美的社加强文艺的心理学研究,早在尼达姆(H.A.Needham)《论十九世纪法国和英国社会美学的进展》一书中就有这样的呼声了。他认为,美学应包括三个截然不同、却又互相补充的部分:第一,抽象的或形而上学的部分

2、,致力于给美下定义;第二,心理学的部分,致力于描述美对于人类心灵的影响;第三,社会学的部分,目的在于确定美在生活中的地位和作用。我国美学家李泽厚充分发挥了这一思想,系统提出了美的哲学、会学的观点。他认为,美的哲学只是美的引导和基础,美的心理学则是美的中心和主体,美的心理学的研究是促使美学走向成熟的途径,是了解美的本质到美的现象的中介。文学的创作和欣赏就是一个立美和审美的过程,因此美的心理学和文艺心理学的关系是显而易见的。  文学的创作与欣赏,是极其复杂的心理活动,仅仅停留在外部规律的分析上总不免给人不足之感,如果深入到心理活动的内部,则能洞悉幽隐,给人以

3、新的启示。远的不说,就说大家熟知的弗洛伊德,这是一位标新立异有余,自圆其说不足甚至毫不顾及理论严密性的心理学家,常常把具有一定合理因素的理论夸大到近乎绝对的地步。他的文艺心理观亦不例外。在他的眼里,作家的创作活动、读者的欣赏共鸣全然是受到压抑的潜在的性本能得以“升华”的需要。这种理论自然很难令人首肯。但他开辟的道路却给后人以启迪。他的学生荣格师承了他的理论而又有所弃取和发展,延伸了文学心理分析的道路。荣格认为文学创作有两种类型,一类是“心理型”,它取材于人的意识范围,可以从生动的生活外表撷取题材;一类是“幻觉型”,这类作品的素材来自人类心灵深处的某种陌生

4、的东西,是人类不能理解的神秘世界的原始经验,这种经验世代积累下来,“沉淀”在每一个人无意识深处,是历史在“种族记忆”中的投影,他称之为“集体无意识”。他说,每个民族处于混乱危厄的时候,潜藏蛰伏在人的无意识中的原始救世主形象就会复苏过来,呼唤作家根据古老的神话,创造这样的形象,引起全民族的共鸣。他有一句名言:“不是歌德创造了《浮士德》,而是《浮士德》创造了歌德。”如果我们对荣格这套理论的神秘成分加以扬弃,就可以得到一个重要的启发:“史诗”式的作品产生于动乱时代之后,要创作出“史诗”般的作品,作家就必须谙熟该民族的稳固心理特征,准确地把握并描绘他们的情绪、意

5、愿和向往。  弗氏师徒开辟的文艺心理分析方法在今天的美国又有了新的发展、并呈现出方兴未艾之势。近来,美国流行着一种被称为Reader-based的文艺批评方法,就是站在读者的角度,以读者的眼光分析作品,这种方法注重研究与读者的双向心理活动,促进两者的心理交流。与此相呼应,我国的文艺界、美学界也加紧了文艺心理学的研究。前一段时期关于形象思维的大讨论,比起六十年代来有了明显的深入,一个显著的标志就是在心理学上的进展。近来运用心理学于文艺分析的译述文章也逐渐增多,形成雨后春笋之势。而《论稿》则是一部一马当先并产生了较大影响的著作。  打破了沉寂的局面  说到文

6、艺心理,人们自然会立即想到朱光潜老先生三十年代著的《文艺心理学》。从时间上说这当然是国内有关文艺心理的最早著作,在当时的文坛上也确实吹进了一股新风,影响很大。但它毕竟是一部兼收并蓄的国外审美心理理论的介绍著作,由于时代的局限,也缺少恰当的述评。此后,文艺心理的研究沉寂了近半个世纪。《论稿》的问世,打破了这一局面。  《论稿》的明确认识到,所谓文艺心理学,就是马克思主义哲学思想和普通心理学原理在创作和欣赏中的运用。在这一认识的基础上,进行了可贵的具体探索。  《论稿》指出,大脑是一个整体,其两半球的活动彼此制约调节,文艺创作只能在反映客观世界的基础上,实现

7、形象、理性、情感三者的统一,而不能把其中任何一个因素绝对化。《论稿》对于心理活动的整体性的强调,为文艺心理研究的健康发展奠定了基础。现代脑生理学研究证明,人的思维、情感、意志在大脑是分别有控制中枢的,大脑左右两半球也确实具有侧重语言概念和形象活动的不同特点,但它们并非“老死不相往来”,两半球之间有海马回、胼胝体把它们联系起来。其中胼胝体就含有两亿条神经纤维,每条纤维平均冲动20赫,信息总量可达4×10次冲动/秒,它保证了大脑两半球的协同活动。而历史上的“唯理论”和“唯情论”都犯了以偏概全的错误。其次,《论稿》不仅指出了人的心理活动的整体性,而且着重讨论了

8、文艺创作中几种重要的心理因素的独立性以及相互联系、相互制约、相互促进的辩证关系。

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