当前初中数学教学现状分析

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1、当前初中数学教学现状分析　　【摘要】激发学生的学习积极性；教学体系完善的必要性；学生对数学认知发展的重要性；老师提高教学能力的紧迫性；教师认知水平的改善策略；教学反思要让学生参与。　　【关键词】激发兴趣完善教学体系认知发展提高教学能力改善认知水平参与反思　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）01（a）-0100-01　　1激发学生的学习积极性　　俗话说，兴趣是最好的老师。学生学习的主动性主要体现在对这门学科的兴趣，只要有了兴趣，学生才能在课堂上积极的学

2、习，积极的思考，积极的探究。在教学过程中，老师应该热爱所有的学生，用爱心去教化他们，老师的一句简单的肯定的话，一个肯定和关爱的眼神，简单的手势，简单的谈话，都会让学生得到激励和感化，让师生之间距离缩短，使学生从心里接受你，这样学生会对这门学科感兴趣。也只有学生喜爱老师，学生就会主动的去学这门课程。在生活中，因学生对有的老师不喜欢，导致对这门学科产生厌倦的事例是很多的。因此，老师要感化学生，热爱学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高课堂的有效性。　　2教学体系

3、完善的必要性5　　初中教学教学是一个系统的工程，涉及课程结构与内容、教师素养、学生特点、社会期望与教育评估框架等各方面的内容，若只动其一其结果只能是受制于其他。基于认知发生论的诸多观点，初中数学课程目标、结构与内容、教师教学能力培养、评估框架等因素都要步调一致，缺其一不可为。与此同时也要看到，当客观条件在短期内不能更改时，如数学分数在升学中的重要作用时，作为教师这个可发挥主动性、能动性的主要因素，要以更科学的教学理念，更人性化的教育态度开展数学教学，将看似生硬冰冷的数字教学，置身于一种更宏大的育人

4、目标里，这应该是数学教学领域的教育者必须肩负的重大责任。　　3学生对数学认知发展的重要性　　作为基础课程之一，初中数学教学效果对升学效果、培养学生良好的学业成就感尤为重要。结合课程目标要求与认知发生论的部分观点，初中数学教学旨在获得“数学活动体验”，初中数学思维能力培养是在原有数学认知发展水平上的升华。但是需要指出的是，并不是每个人都将同等保持预期的发展水平，在此过程中，有的学生可能在具体运算发展水平阶段上存在低水平重复，需要借助形式运算阶段存在的潜在性来突破原有的缺陷。从一定意义上说，在初中数学

5、教学这个阶段，是要帮助学生“整合”数学认知活动，之前存在的盲点将不再阻碍思维水平的发展，从而实现真正的“升华”。而对于发展水平较好的学生而言，如何“更好地升华”，达到学生的最近发展区，也是初中数学教学中特别要注意的问题。因此，初中数学教学关乎学生的数学认知发展能否实现阶段性跨越，具有不可替代的重要性。5　　4老师提高教学能力的紧迫性　　“教师的数学教学知识”是指教师关于某一特定的数学内容该如何进行表述、呈现和解释，以使学生更容易接受和理解的知识。如怎样按有意义的顺序来组织和呈现数学内容？应该提供哪

6、种或哪些形式的表达方式，学生在学习时可能出现哪些困难，有哪些看法或误解，有哪些应对的方法等。它兼具情境性、数学性和教学性，需要在长期的教学实践与总结中形成。我国数学教师进行过长期数学知识的专门学习，具有较为扎实的数学知识。但是，数学知识与数学教学能力是不同的概念，对教学水平影响更大。目前，教学能力不管是在职前数学教师教育中，还是在职后的数学教师的培训中都处于一种被忽视或边缘化的状态。在职前的数学教师教育中，教师的数学知识的发展占据中心地位，一般教育学、心理学知识的学习只是处于辅助地位，而怎样发展准

7、教师为了教学的数学教学知识，却成了一种“缺失的范式”。当然，如果针对这些内容开展专门的培训与交流，将会大大缩短新手教师习得教学能力的时间。　　5教师认知水平的改善策略5　　在新课改之下，还在使用传统的教学模式，以教师为中心，而忽略了学生的主体地位，在数学教学中，仍然只给学生讲解一些考试的题型，而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎，这是教学中存在的弊病。对此，笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听，了解教师们的讲课动态以及存在的问题，争取实施正确的教学措施，采用合适的教学方案

8、，争取让学生们在数学课堂上学到更多的东西。教师们通常不善于更新自己的知识，时代在进步，知识也在更新，作为教师，应该时刻关注教育的前沿，以免被时代淘汰。现代教育给了教师们更多培训和进修的机会，但一些教师通常会因为一些家庭的原因，而放弃这些机会，那么我提出的改善策略就是尽可能地在不影响家庭生活的基础上，抓住这些学习的机会，提升自己的教学水平，当然也应利用其它各种资源，来完善自己的教学模式。　　一些教师可能还是比较偏爱优等生，而对差生总是不闻不问，这是现代教育所不提倡的。面对这种情况，我