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时间:2018-11-09
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1、如何激发小学生对音乐的兴趣让学生更了解音乐 【摘要】音乐是一种具有独特魅力的艺术,它可以提高学生的鉴赏能力和表现能力,形成良好的人文素养。培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,是小学音乐教学的追求。 【关键词】教学方式;民主开放教学;游戏设计;兴趣 Studentsabetterunderstandingofhowtostimulatestudents'interestinmusic WangXiao-jian 【Abstract】Themusicisauniquecharm
2、ofart,itcanimprovestudents'abilitytoappreciateandperformanceability,agoodhumanities.Studentsmusicalsensibilityaestheticforce,expressive,andcreativity,andcharactercultivationintheperceptionofmusic,isthepursuitofteachingelementaryschoolmusic. 【Keywords】Teachingm
3、ethods;Democraticandopenteaching;GameDesign;Interest 音乐是一种具有独特魅力的艺术,它可以提高学生的鉴赏能力和表现能力,形成良好的人文素养。培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,是小学音乐教学的追求。5 小学生的审美心理及行为发展变化快,经常表现出注意力不持久、不稳定,不善于支配和控制自己的行为的特点,因此,我在音乐课中注意了充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据不同的教学内容,结合学生身心发展规律和审美心理特征,采用多种生动活泼的教学
4、方式,激发学生学习音乐的兴趣。 1.结合舞蹈,体味内容 在低年级音乐课中,舞蹈与音乐教学相结合,有助于学生体味歌曲的内容,提高学生学习的兴趣,并且在潜移默化中培养了学生对音乐的想象力、创造力。 如歌曲《郊游》旋律活泼,节奏感很强,结合歌曲内容,我引导学生自由组合,用身体语言去表现歌曲,我发现孩子们表现欲,创造力很强,他们分成了四组,大家在一起商量队型的变化以及动作设计,歌曲第一部分节奏感比较强,他们设计了比较有动感,神气的动作表现了孩子们去郊游开心的心情,在表现时学生有高有低,有两人一组,也有三人一组,有梯形、
5、三角形的队形变化,让人感觉比较有层次感,歌曲第二部分比较抒情,学生随着音乐摇摆,有些随着音乐围成圆形穿插着走,有一些做圆圈图形的变化,先收缩,再向四边扩大,有些同学做高的动作,有些做低的动作,有些用手表现含苞欲放的花朵。在舞蹈表现过程中,学生不仅兴趣盎然,也加深了对歌曲的理解,能够更好帮助学生体会歌曲的内容。 2.音乐教学改革实施素质教育 2.1激发情感,突出育人功能。5实现从应试教育向素质教育的转移,关键是要把着眼点转向重视对人的培养,体现对人的教育上来。例如:在《国歌》一课的合唱教学中,要组织学生运用自己的感
6、情来演唱,达到以情感人,声情并茂的效果,当学生初步会唱这首歌时,组织学生分析,讨论歌词,曲调。通过分析,学生不仅曲调唱得正确,而且把自己丰富而深厚的情感深深地融汇到歌声中,歌声充满了昂扬振奋激情,这时他们的爱国主义情感和民族自豪感油然而生,学生深深地感受到祖国的伟大和神圣不可侵犯。这一教学形式,在完成教学任务的同时,无疑培养了学生的感受能力、表现能力与合作能力,从而对学生的爱国主义教育和健康心理素质的形成起到了促进作用。 2.2培养审美感受力,突出美育功能。在音乐教学的诸多功能中,它的美育功能无疑是提高学生审美素质
7、的最为直接的重要功能,同时美育的四大特点:即形象性、情感性、实践性、创造性等,也在音乐课中受到充分的发挥和挖掘,体现出素质教育的诸多特点。 2.2.1美育的形象性教学。音乐课堂教学有利于发展学生的思维能力。音乐大师贝多芬说过:"当我作曲时,总是心里描着一幅图画,顺着那个轮廓就行。"可见音乐作品是有一定的形象性。音乐课的美育也离不开美育的形象性。如果我们利用这一特性教学,它的魅力将给你带来意想不到的收获。 2.2.2美育的情感性教学。美育的情感性教学在音乐课教学中,也具有强大的感染力,音乐是情感艺术,音乐的教学过程
8、是情感不断深化的过程。它所培养的审美情感是一种高级的情感。学习音乐,不能依靠教师的说教和技巧的枯燥训练,而应围绕着对音乐的理解,音乐形象的塑造和情感的表达进行。这样的音乐教学才会生动活泼,有血有肉,有感召力,才能激发学生的学习兴趣。5 2.2.3美育的创造性和实践性教学。美育的创造性和实践性教学在音乐课中也得到了充分的体现,音乐教学以其本质上
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