教学需要激情

《教学需要激情》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学需要激情【摘要】：只有充满激情的教师，充满激情的课堂，教学才会精彩而有效。这就要求教必须通过幽默风趣的语言、适宜的体态、眼神、手势等全身心融入到教学情境中，以感染吸引学生，让教学充满激情，让课堂生辉。【关键词】：教学激情作力教师，只要进入教室，走上讲坛，就应该充满激情，全身心投入到教学的情境中，把自身对教学内容的理解外化为热情洋溢的语言、表情、动作，用自身的激情激发、感染学生进入学习情境中，把学习过程变成一种愉悦高效的情感互动过程，让学生始终在一种积极、愉悦的情感中去认知，去感悟，去探索。教师如何用自己的激情去激发学生呢？我想主

2、要依靠以下儿方面：一、语言教学离不开语言，师生之间信息的传递，情感的交流，都必须以语言作为凭借，从某种意义上说，教学艺术首先是教学语言艺术。教师的教学语言要简洁准确、生动流畅，紧紧把学生吸引住，达到“五要”：一要幽默风趣。喜欢幽默是每个学生的感情需求，教师在课堂教学中的语言要力求生动活泼、情趣盎然，不失时机的运用风趣诙谐的语言吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。尤其是在教学内容平淡或进行抽象分析时，需要教师用幽默的语言及时调控学生的情绪，比如穿插小故事、顺门溜、歌谣、谜语，从而使教学妙趣横生，使学生保持最佳的学习状态。当然，教师的语言

3、要艺术处理，幽默风趣而不失文雅，绝不可粗俗。在对主题进行延伸时，不能偏离主题。二要启发引导。在教学中，教师要根据学生的课堂表现适时加以鼓励和启发，把他们引向探索真理获取知识的正途。语言要循循善诱，因势利导，多用疑问性提问、疏导性提问，鼓励学生想说、敢说，争着说，使学生在教师引导启迪下去探求新知。忌用机械死板的语言，切忌教师满堂灌、一言谈。三要言简意赅。教师的语言表达要准确简洁，不能唠唠叨叨，不然学生觉得罗嗦，显得不耐烦，还要切忌不加不必要的口头禅，诸如“啊”、“哎”、“这个”等等，不然会显得语言拖泥带水，学生注意力不容易集中，大大影

4、响教学效果。四要优美贴切。教师教学语言的运用，切忌平铺直叙、平淡无奇，力求做到优美贴切，以达到对学生激发感染的作用。教师要根据不同对象、不同内容采用不同的语言风格。如对低年级学生，语言应形象、具体、生动；对高年级学生应深刻、明朗、存哲理性。五要抑扬顿挫。教学的语调要富有节奏韵律之美。语言表达做到抑扬顿挫。要根据不同的教学内容使用不同的语调、语速，充分运用语音的高低、强弱、长短、轻重等因素，來增强教学的感染力和吸引力。如讲解教材重点与比较深奥、抽象的内容，应放慢语速，增强音景；如果是浅显易懂或本身节奏明快的内容，应加快语速、放轻音量；

5、而表现急切、震怒、兴奋、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言；表现宁静、优美、沉郁、悲凉、沉思等基调的内容，可用慢节奏的语言，该抑的不能杨，该强的不能弱，吸引学生始终以最佳的情绪状态参与到课堂学习中二、体态语言在传达教师激情方面的作用无疑是巨大的，但教学激情的输出绝不局限于言语的输出。教师的仪表、体态、表情、眼祌、手势等体态语言因素同样有助于激情的传达。体态语言的恰当运用，将会使教师教学激情得以正确有效的传达，使学生情感体验得以丰富。师生情感互渗，绽放语文课堂的生机与活力。做到“四要”：一要用好眼神。眼睛是心灵的窗户。课堂上师生之间的

6、感情交流、信息传递，往往通过眼睛来表达和维持。教师和学生的眼光接触，实际是一种无声的交流，所以教师要善于将对学生的“赞赏、期待、鼓励，暗示、责备和制止”等信息，通过眼神巧妙传递和表达。在学牛.内心深处，都渴望被教师关注，而教师表达对学生的关注很大程度上依赖于看学生的眼神。教师在课堂上的视线移动，一定要照顾到全班同学，把H光送到每一个学生身上，不能把视线总集中在一个点上，要让每个学生都感到教师在关注自己，期待自己，从教师的眼神里感到对自己的真挚和热情，从而调动学生的积极性，加深师生之间的情谊。二要做好表情。人的面部表情是一种特殊的信息

7、，是人身表情最迅速最丰富的情绪表达，是情绪变化的晴雨表。教学激情不借助于表情就无法传达。一个在课堂上表情木然的教师是决不能表现出激情的。饱含感情的语言必须配合以丰富的表情才能演绎出教学的激情。当教师走进课堂，就要像主持人走进演播室，演员开始表演一样，要立即进入角色，以崭新的姿态、饱满的热情投入到教学中，以丰富的面部表情变化反映教学内容的变换，从而感染学生。教师在课堂上要时刻保持热情高涨的情绪，乐观向上的精神，不可把个人低落消极的情绪带进课堂，要始终保持容光焕发的姿态，从而传递给学生一种轻松愉快、自然明朗的情感。教师要特别注重微笑的运

8、用。包含善良的微笑在传达师生情感，拉进师生距离，促进教学优化方面有着不容忽视的作用；教师还应根据学生课堂表现适时调整自己的表情，以表达配合眼神对学生发挥鼓励、暗示、纠错的作用。三要富有姿势。在教学中要“以姿势助说话”，不能面无表情，毫