动漫专业教学管理批判与策略论文（共2篇）

《动漫专业教学管理批判与策略论文（共2篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、动漫专业教学管理批判与策略论文（共2篇）第一篇：国内动漫教育多层次格局非科学性设置的批判与策略　　21世纪初期，随着改革开放的进一步深入，动漫作为文化创意产业的新亮点，成为政府重点扶植的发展对象。在政策利好的推动下，动漫产业生机勃勃，一时间人才紧缺，加之这一时期适逢教育部高校扩招政策开启，动漫专业成为各高校竞相开设的抢手学科。据不完全统计，截至2006年10月，447所大学建立了动画专业，1230所大学的院系开办相关的动漫专业。全国动漫及相关专业的大学毕业生达6.4万人，在校学生46.6万人，而这一数据仍在逐年增长。[1]我国共有高校2198所（不包括一校两地办学），以此推

2、算，近乎一半学校创办了动漫及相关专业。除了传统美术本科学院，遍及综合本科高校、民办学院以及高职专科院校。一些并不具备学科条件的高校，在从众心理和大而全高校建设思想的驱动下，火一般热情投入了这场专业大跃进中。新生的幼苗自然难以抵挡风雨，近年来政府对动漫产业的行政作为减少，把权力逐步归还自然市场，动漫专业在社会大环境强烈震荡下逐步降温，人才培养不合格，就业率低下等问题日渐突出，成为各类别高校不得不面对的问题。　　一、高校动漫专业不合理现状　　（一）专业生源阶梯式分布格局　　由于中国人口基数过大，教育资源相对缺乏，决定了国内教育很难参照发达国家所倡导的因材施教理念。为了让更多学生

3、平等接受学习机会，应试教育仍旧是目前主导的教育方式。这种教育方式存在自身弊端，学生总是处在一个为读书而读书，为考试而考试的困境之中。根据入学规则，动漫专业应试考生除了接受文化教育，还必须具备一定的美术绘画能力，因此被称为美术生。艺考是面向大学的另一种途径，在他们当中，不乏天资优异的学生，以艺术作为自己的人生目标。参差不齐的学生在高考制度筛选下以阶梯形式进入了不同层次的高校体系之中。　　首先是美术本科类院校，良好的艺术氛围，专业的共通性对于建立和拓展动漫类学科相对便利，如北京电影学院、中央美院等。这类院校具备自主招生的权力，有机会从全国范围内选拔最为优秀的专业人才。优秀生源有

4、着良好的美术专业功底，相当一部分学生从小接受艺术熏陶，热爱动漫艺术，入学前就具备了优秀的专业素质。另有一部分考生，他们的美术功底也很优秀，但是专业选择比较模糊，甚至一些生源是在第一志愿落空情况下调剂到动画专业之中，这类现象也不少见。　　第二类综合本科，这类院校为综合类大学，如理工类学院等，艺术专业只是该类高校锦上添花的学科。动漫专业身在其中相对孤立，很难与其他既有学科建立联系，学习氛围相对薄弱。但是由于其同样享有该品牌高校本科学历及毕业文凭，又可以相对较低的文化分数录取，仍旧吸引着大量的美术考生前往学习。　　第三类民办本科，民办本科虽是三类本科，也是国家高等教育不可或缺的一

5、部分，为文化与美术成绩均不理想的学生提供了大学机会。动漫专业也在这一时期成为民办本科的重点招生专业。此类生源更注重文凭与学历，在专业选择时对该行业缺乏了解，而在入学后往往缺乏信心。　　最后一类为高职院校。学院生源仅接收本省职业技术高中学生，这些学生接受过高中三年专业培养，具备一定美术功底，文化成绩偏弱。　　（二）师资力量不合理构建　　动漫专业兴建之初，教师人才极其紧缺。2000年之前开设该专业的高校仅北京电影学院、清华大学美术学院等寥寥几家，每年本科毕业生不过几十人，硕士毕业生数人，其中一部分人才未经社会检验直接进入教育系统，工作选择范围由美术本科院校阶梯状蔓延至其他各类别

6、高校。而这一途径远远不能支撑动漫专业在全国高校快速发展的人才需求，于是，高校转而聘用符合学历要求的其他学科人才加入动漫专业的教学工作。作为知识弥补，这一类老师往往被要求在成熟高校动漫专业进修学习或是去动漫公司实习以提高能力，然后将所学知识现学现卖，传授给学生。一部分高校选择雇佣外聘教师辅助专业教学，而兼职教师在社会上还有其他工作安排，也难以全身心投入教学。等等情况使得动漫教师构建处境尴尬。　　（三）专业学生培养目标不明确　　要成为一个优秀的动画人才，不仅需要掌握动画制作技巧，还需具备一定的综合修养。大学动漫教育是点拨学生如何把具备的综合能力运用在动漫创作中，而这种综合能力如

7、音乐、文学等是长期艺术熏陶所形成，并非几门课程所能解释清楚。因此，生源美术素养和综合能力的高低差别，决定了高校很难采用趋同模式培养学生。不同层次的高校系统应该建立有区别的培养定位与目标，实行多元化教育，为不同境遇的学生提供更合适的教育。遗憾的是，仍有不少高校动漫教育培养目标模糊，以至于在教育安排上缺乏轻重，平均用力，无形中给学生带来更大的负担。　　（四）课程内容非科学性构建　　动漫专业建立之初，除少数美术本科院校，绝大多数高校此前并无相关课程安排经验，为了应对新专业启动，一开始往往借鉴或套用成熟高校教学模式模板化安