用多元化的历史观看待辛亥革命的意义

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1、用多元化的历史观看待辛亥革命的意义　　当今世界信息瞬息万变，知识呈爆炸式增长，更新换代频繁，高中是个人生理和心理发生转变的时期，处于这样的时代，高中生的思维方式开始发生变化，自我意识增强，世界观、人生观和价值观逐步成熟，逐渐呈现出求异、求怪的心理。他们通过各种途径获取知识、寻找答案，且往往有不同于教科书的独到见解，这就导致传统教学模式难以适应学生的新要求，教师如果不及时对此做出改变，很容易使学生对历史感到失望甚至反感。教育部国家历史课程标准研制组根据学生的新需求和新变化，适时对课程标准做出调整，颁布《普通高中历史

2、课程标准（实验）》，规定：“普通高中历史课程的设置体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多选择空间，有助于学生个性的健康发展。”课程标准的新规定对历史教师提出新要求，要求教师转变理念，改变传统教学方法，关注对学生“历史意识”的培养，引导学生由过去“死记硬背”的“记忆型”学习转向思维发散的“创造型”学习，由“授人以鱼”转变为“授人以渔”，为学生迷津指路，鼓励学生从不同角度对历史提出独特看法和见解。这不仅有助于教师走出一条求实创新的教育新路，还能帮助学生形成自己的历史观。　　历史观，又称“社

3、会历史观”，《现代汉语词典》解释为：“人们对社会历史的总的看法，属于世界观的一部分。”①8简单来说，就是人们对历史的看法。高中生常见的历史观主要有四种：近代化史观、全球史观、文明史观、社会史观。辛亥革命是20世纪中国社会的首次历史性变革，是中国人民为改变自己命运而奋发图强的伟大起点，是旧民主主义革命的高峰，为新民主主义革命奠定了基础，在中国近代史上具有划时代的伟大意义。但由于辛亥革命没有改变中国的社会性质，没有实现真正的民族独立，因而如何引导学生对辛亥革命有正确的评价，对教师而言是一个很重要的任务。　　1.近（现

4、）代化史观　　近（现）代史观认为历史是由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程，包括政治上的民主化、法制化；经济上的工业化、商品化；思想文化上的科学化、理性化和社会生活上的城市化。近代中国的近代化过程是在器物、制度和观念三个层面的演进，核心是政治民主化和经济工业化，涉及整个社会的各个领域（如经济、政治、文化教育、军事、生活方式乃至思维方式），是一场全方位的社会变革。　　教师带领学生分析辛亥革命的意义，大多是从近代化史观角度进行的：辛亥革命在政治上动摇了中国人对两千年来千古不变的封建专制――皇权统治的崇拜，用武装起义

5、的方式掀倒了皇帝的宝座，建立起了资产阶级共和国，迈出了中国政治由专制向民主、由人治向法治转化的重要一步，开创了“宪政之治”8，推动了历史的发展。辛亥革命还沉重打击了帝国主义的在华势力，使帝国主义再也找不到能控制全局的统治工具，无力在中国建立起比较稳定的统治秩序。作为辛亥革命伟大成果的《中华民国临时约法》，从法律上宣告了君主专制制度的结束和民主共和政体的确立，推动了近代中国民主化和法制化的进程；经济上，辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利条件。民国成立后，当时的人们认识到只有振兴实业、实现工业化，中国才能真正富强

6、，于是纷纷成立实业集团，开工厂、设银行，兴起了“实业救国”的浪潮。南京临时政府先后颁布了一系列有利于工商业发展的政策、法令，民族资本主义在短短几年内有了显著增长，使当时的经济发展出现了一个前所未有的高潮，无产阶级队伍迅速壮大起来，加速了中国近代工业化的到来；同时临时政府通过发展经济努力改善民生，“为人民谋福祉”，一定程度上改变了人们的境遇；思想文化上，辛亥革命是一次巨大的思想解放运动，一方面它把西方资本主义学说中国化为三民主义，以共和制取代帝制，使人民获得了一些民主和自由的权利，刺激了中国人民的政治觉醒。虽然共和

7、制度的存在为期短暂，但共和观念逐渐深入人心。后来袁世凯称帝和张勋复辟帝制以失败告终更证明了辛亥革命在开启明智方面起了很大作用。另一方面推翻帝制，改变了帝制政治的价值观和政治思想，对以儒家为主的中国传统文化价值观的权威性产生了冲击，促进了新文化运动中打倒孔孟、宣扬民主和科学理念等现象的出现。　　2.全球史观（整体史观）　　这是一种超地区、超民族的史学观念，代表是美国史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，这种史观“突出的特点，即本书是一部世界史。它论述的是全球而不是某一国家或地区。它关注的是所有民族而不仅仅是西方诸民族

8、或非西方诸民族”②8。全球史观关注的是历史的横向发展，认为人类社会的历史是一个整体，世界各个地区（包括二战后崛起的亚非拉等广大地区）、各种文明在各自交互发展中，逐步打破孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体。这一史学理念冲破了以往以西方历史为代表的“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特