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时间:2018-11-09
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1、千米和米的换算教案!教学目标 1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算. 2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力. 3.通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力. 教学重点 掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的换算. 教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算. 教学过程 一、激趣引思,沟通旧知. 出示: 指名摘花瓣,复习学过的长度单位和进率. 教师依次点击鼠标出示:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米, 1厘米=10毫米,1米=100厘米 做合格的小小列车员.(开火车回
2、答出每节车厢上的题目,其余学生判断,正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”) 8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米 3厘米=()毫米←2米=()厘米←100厘米=()米←1千米=()米 二、探索新知. 1.学习例1. (1)出示:3千米=()米6千米=()米(任选1题试做) (2)自主探索,汇报交流. 提问:括号里应填什么?你是怎样想的? 学生先独立探索,再小组讨论、汇报. 说明:如3千米=()米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米. 想6千
3、米=()米,方法同上. (3)归纳总结、概括算法. 提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?再算法上有什么相同之处? 明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米 板书:3千米=3000米 6千米=6000米 方法: (4)初步练习. 仿照例题,学生互相出题考一考.并说明思考过程. 2.学习例2. (1)出示:5000米=()千米4000米=()米(任选1题试做) 师问:括号里应填什么?你是怎样想的? 学生先独立探索,再小组讨论、交流. (2)学生汇报. 说明:5000米=()千米,因为1000米=1千米,5000米里面
4、有5个1000米,就是5个1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米. 4000米=()米,与此同理. (3)总结算法. 问:通过例2的学习,你又有什么收获? 明确:因为1000米是1千米,那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”. 板书:5000米=5千米 4000米=4千米 方法: 三、应用知识,解决问题. 1.填空. 2.看谁填的又对有快! 2千米=()米3000米=()千米 4千米=()米6000米=()千米 3.出示下图:表示两条铁路的长度. 看图计算: 北京→南京→上海()千米 北京→武昌→广州()千米 4
5、.园林工人要在一条路旁植树,每5米划分一段,算一算,1千米的路要划分多少段? 四、课堂小结. 今天学习的是什么?同学们有什么收获?还有什么问题?(板书课题) 五、课堂作业. 1.口算下面各题. 40×960×37×4+3840÷4 6×8+7350+8012×4230×3 22×48×9+4500×7720÷9 2.4吨=()千克2000千克=()吨 3千克=()克8000克=()千克 3.小组讨论. 园林工人要一条长1千米的小路两旁植树,每5米种一棵,算一算,路两边一共种多少棵树? 板书设计:
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