简谈科学教学中引导学生进行自主性学习

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1、简谈科学教学中引导学生进行自主性学习导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和情景方面的论文的写作格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。【摘要】新世纪对教育教学提出了新的更高要求，何培养学生自主学习、自我探索和创新能力，成为学校教育的一个重大课题.【关键词】科学教学自主性学习引导谓自主学习，是指学生教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善，充分学生和情景论文的写作格式验装置的理解和巩固，课堂中我让学生结合实物画出实验

2、装置图，有意识地选择善于作画的谓差生表现出的一些画法上的闪光点加以肯定、表扬和鼓励.再学习元素符号后，有意识地请几个字迹清楚端正的差生到黑板上书写常用的元素符号加以表扬鼓励等等.每个人都有实现自我的愿望，都希望得到别人的尊重、赏识和赞美，差生也不例外.善于发现他们身上的闪光点从而加以表扬、鼓励和引导，满足差生的主体存心理需求和自我价值的实现欲此篇原创shuoshilunwen/153096.望.使学生能够体会到老师的关心和爱护，促使他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉取得更大

3、的成功与进步.让闪光点点燃差生的信心和希望，会主动地参与到学习中来.2引导学生提问，培养学生自主学习的习惯.俗话说，学问学问一学二问.古人云：前辈谓学贵置疑，疑则进，大疑则大进.大科学家爱斯坦回答他为什以做出科学创造时说：我没有什特别的能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了.教育家第斯多惠说：一个坏教师奉送真理，一个教师则教人发现真理.教师的职责不再是单一的传道、授业、解惑，还包括培养学生主动发现问题的能力.那，科学教学中怎样引导学生提问，培养学生自主学习的习惯呢？2。1创设情景，激励发问，让学生会

4、提问.科学课堂教学中，教师需要创设必要的恰当的问题情景.谓必要，是不能为情景而情景，有无的当然不需要.谓恰当，是创设的恰当问题情景，必须量剔除了与探究问题不相关的素，排除对学生提出问题形成不必要的干扰.时教师要根据教学内容的要求，把学生的有的生活实际和知识经验作为情景的背景，以便启发学生提出有效的问题.例，电学中学习了开关的控制作用后，我要求学生围绕自的生活实际这一背景，展开开关控制作用的讨论，适时地提醒，生活中我们要上下楼梯，要进出房间等，开关何设计？有细心的学生会大胆地说：老师，有的路灯天黑

5、了会自动亮起来，天亮了会自动熄灭，为什？老师，我家单元楼道中有的楼道灯我走近亮走远了熄灭，为什？.只有引导学生恰当的问题情景中发现提出自感兴趣的问题，有能激发学生的进一步进行科学探究的.2。2创设激发矛盾的条件，让学生善于提问题.教师要善于把教学内容本身的矛盾与学生有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去问为什，去探究为什，把学生的认识逐步引向深化.3培养学习热情，锻炼坚强的意志3。1创设问题情景，激发学生的学习兴趣.学习兴趣是学生学习的内动力，只有学生对学习有了浓厚的兴趣，能保持

6、学习行为高效持久下去.学习对于每个学生来说都是苦乐交织的，为学习是一个个探究和发现的过程，需要克服困难、刻苦努力，也正是这个过程中，学生不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，而一直支持学生学习的最主要支柱是兴趣.教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法能发挥高度有效的作用，教学中果能创设情景产生兴趣源，往往以达到这一效果.例，一位教师机械能守恒定律开讲时，创造了一个惊心动魄的情景.他用一个大铁球把悬挂教室的天花板上，将拉至偏离竖直位置，紧靠着自的头，学生目不

7、斜视时，他把球放开，球开始运动，下面的学生为他捏了一把汗，不知老师何避免这一灾难，是他稳泰山地站着一动不动，球摆回时没有碰到他的头，这一场面吸引了学生，对这样的情景发生了浓厚的兴趣，情不自禁地去思考其中的奥妙，从而为探究机械能守恒定律作了一个良的开端.3。2创设情景，培养学生的竞争意识.竞争意识是指对外界活动做出的积极、奋发、不甘落后的心理反应，是产生竞争行动的前提.培养学生的竞争意识，鼓励学生参与竞争，对于学生的健康发展具有重大意义.现的时代无处不存着竞争，随着社会的不断进步与发展，竞争也日趋

8、激烈.人们要生存发展，要适应社会，必须具备竞争意识，必须学会竞争.以，培养学生的竞争意识，成为当前学校教育的一项重要内容.总，科学课堂教学是学生获得科学知识的主要渠道，也是培养学生创新素质的主要途径.只要我们把握创新素质的培养目标，充分挖掘创新教育素材，优化科学课堂教学结构，教学中注意多角度、多层次地对学生进行多种创新思维能力的培养，注重激发学生的表现和个性潜能，促使他们提高认识，掌握方法，获得发展，使自主学习真正落实到课堂教学中.