简单案例在c语言教学中的应用

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1、简单案例在C语言教学中的应用　中图分类号：TN91934；　TP312文献标识码：A：1004373X（2012）22002702　　C语言程序设计是高校理工科教学中一门重要的基础课，学习该课程旨在使学生掌握C语言的基本语法、结构化程序设计的方法，培养学生熟练使用C语言编程解决实际问题的能力［1］。C语言教学采用课堂理论+上机实验的教学模式，教师按照章节顺序，理论讲授知识点，然后上机做实验，各章节孤立；学生将学习的重点集中在语法点上，语法点多，掌握困难，无法从整体上把握课程的结构，编程能力普遍较低，最后以学生突击背题，应付

2、考试来结束这样一门重要课程的学习［23］。本文分析了如何使用简单案例［410］帮助学生更好地掌握知识，设计算法进而提高编程解决实际问题的能力。　　九九乘法表是C程序设计中讲循环嵌套时引入的例子，讲到此处，数据类型，运算符以及3种基本结构这3大框架已经为学生建立起来，学生已经具有初步的使用C语言进行编程的能力，可以以此为例，讲知识如何在程序设计中应用。　　1　初步的设计　　算法：九九乘法表是二维的结构，表中的每一个数据是它所在行列号的乘积，行列在1～9的范围内变化，因此要用到两重的循环，分别对应行列的变化。　　程序1：#in

3、cludestdio.h　　void　main（）　　{int　i，j；　　for（i=1；i<=9；i++）　　for（j=1；j<=9；j++）　　printf（%d，i*j）；}　　输出结果截屏如图1所示。　　图1　输出结果截屏（一）分析：结果可以满足题目的要求，但是所有的结果连在一起，难以分辨，能否用所学知识解决这个问题，提示学生用格式输出函数的功能解决这个问题。　　2　改进的程序　　printf（%d，i*j）；中%d控制的是每个输出数据的格式，后面加空格，就可以将数据分隔开，并且对每一行进行换行，而

4、行对应的是外层的循环控制变量，特别注意printf（＼n）；是外层循环的内嵌语句。　　改进的程序1：　　#includestdio.h　　void　main（）　　{int　i，j；　　for（i=1；i<=9；i++）　　{for（j=1；j<=9；j++）　　printf（%d　，i*j）；　　printf（＼n）；}}　　输出结果截屏如图2所示。　　图2　输出结果截屏（二）分析：虽然进行了换行操作，并且数据之间也用空格分开，但是不够整齐，能否用所学知识进行修改以满足要求，引导学生分析对不齐的原因是两位数据

5、和一位数据所占的列数不同，用所学的格式输出函数的功能可以解决这个问题。printf（%d，i*j）；中%d改为%4d，去掉空格，%4d中的4代表数据占据固定的列宽。　　改进的程序2：　　#includestdio.h　　void　main（）　　{int　i，j；　　for（i=1；i<=9；i++）　　{for（j=1；j<=9；j++）　　printf（%4d，i*j）；　　printf（＼n）；}}　　输出结果截屏如图3所示。　　图3　输出结果截屏（三）3　根据不同的应用可得变形后的程序　　3.1　变形的

6、程序一：下三角　　算法：下三角限制条件是和列相关的循环控制变量的终值，变化范围是1～i。　　#includestdio.h　　void　main（）　　{int　i，j；　　for（i=1；i<=9；i++）　　{for（j=1；j<=i；j++）　　printf（%4d，i*j）；　　printf（＼n）；}}　　输出结果截屏如图4所示。　　图4　输出结果截屏（四）3.2　变形的程序二：上三角　　算法：上三角限制条件是和列相关的循环控制变量的初值，变化范围是i～9。　　#includestdio.h　　voi

7、d　main（）　　{int　i，j；　　for（i=1；i<=9；i++）　　{for（j=i；j<=9；j++）　　printf（%4d，i*j）；　　printf（＼n）；}}　　输出结果截屏如图5所示。　　图5　输出结果截屏（五）结果分析：结果正确，但是对齐有问题，分析可知每行应该先输出i－1个空格，并且每个空格占4列。　　改进的程序：　　#includestdio.h　　void　main（）　　{int　i，j；　　for（i=1；i<=9；i++）　　{for（j=1；j　　printf（%

8、4c，'　'）；　　for（j=i；j<=9；j++）　　printf（%4d，i*j）；　　printf（＼n）；　}}　　输出结果截屏如图6所示。　　图6　输出结果截屏（六）4　结　语　　本文以九九乘法表为例，由浅入深的向学生呈现程序设计过程的细节，在讲解的过程中注意引导学生对已学知识点的应用