特殊教育学校班主任应如何更好地开展工作

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1、特殊教育学校班主任应如何更好地开展工作　　学校的日常教育、教学工作开展过程中，班主任是一个十分重要的角色。在特殊教育学校，受到学生以及教学特殊性等因素的影响，班主任的日常工作中，需要面对更大的挑战。为此，在特殊教育学校班主任的日常工作中，要注意结合学生们的实际情况，科学开展各项工作，要注重以爱暖心、赏识和尊重学生，并以身作则实现对学生们的言传身教，从而更好地对学生进行培养。　　在学校中，班主任是与学生接触昀多、昀直接的人，可以实现对学校各项教育教学活动的有效组织和实施以及监督等。在特殊教育学校中，班

2、主任更是教师队伍中的中坚力量，肩负着十分重要的责任。受到学生实际情况以及特殊性的影响，特殊教育学校的班主任需要充分立足现状，本着关爱学生原则，开展各项工作。　　一、以爱暖心关爱学生　　特殊教育学校班主任应如何更好地开展工作　　学校的日常教育、教学工作开展过程中，班主任是一个十分重要的角色。在特殊教育学校，受到学生以及教学特殊性等因素的影响，班主任的日常工作中，需要面对更大的挑战。为此，在特殊教育学校班主任的日常工作中，要注意结合学生们的实际情况，科学开展各项工作，要注重以爱暖心、赏识和尊重学生，并以

3、身作则实现对学生们的言传身教，从而更好地对学生进行培养。　　在学校中，班主任是与学生接触昀多、昀直接的人，可以实现对学校各项教育教学活动的有效组织和实施以及监督等。在特殊教育学校中，班主任更是教师队伍中的中坚力量，肩负着十分重要的责任。受到学生实际情况以及特殊性的影响，特殊教育学校的班主任需要充分立足现状，本着关爱学生原则，开展各项工作。　　一、以爱暖心关爱学生　　从本质角度来看，教育的真谛便是爱的奉献，没有爱就没有教育。在人类社会文明以及进步的过程中，出现身体缺陷例如智力残疾等情况无法避免。特殊教

4、育学校中，学生大多具有不同程度的身体缺陷。这一情况的出现，也导致学生们容易出现自卑心理，性格内向、寡言等，无法正常的融入到日常的学习和生活之中。因此，对于班主任而言，便需要付出比普通老师更多的爱心、耐心和恒心。很多时候，班主任都在扮演着母亲的角色，尽全力给折翼的天使一个完整的世界。作为特殊教育学校的班主任，在开展各项日常工作的时候，首先要从关爱学生的角度出发，以爱暖心。在工作中，要对学生充满爱心，将学生视为自己的朋友、孩子，用满腔的热情和诚挚情感来对待学生、感染学生，从而让学生感受到来自他人的深深关

5、爱。班主任要在平时的工作中注重与学生进行耐心的交流，态度和蔼地了解学生的思想和学习情况等。注重分析其情绪变化和心理特点等，并耐心地针对不同学生的情况和学习、生活等方面存在的问题，对其进行引导，为其提供一定的帮助等。对于那些性格内向、情绪不稳定的学生，要尤其注意增强耐心，细心地与其进行交流。例如，在日常学习和生活中，不同学生的身体情况和思想、学习情况等各不相同。为此，班主任要注意对每一个学生的情况进行详细的了解，对其学习时间、生活时间、缺陷补偿时间等进行相应的规划和安排。并对不同环节的情况进行密切的关

6、注，及时了解学生的思想变化等，并为学生提供所需的帮助。从而使学生从学习和生活不同方面都切实感受到来自他人的关怀。　　二、充分尊重并赏识学生　　特殊教学学校的学生在生理方面存在不同程度的缺陷和问题，这一情况的出现也容易导致学生出现自卑心理，十分敏感、脆弱。但是，从内心深处来看，这些学生十分渴望得到大家的尊重，并希望人们可以发现自己身上的闪光点。为此，在与学生进行接触的时候，班主任要注重充分尊重和赏识学生。首先，对学生表示充分的尊重。要充分尊重每一个学生的人格尊严，维护其应有的权益。在与学生进行交流的时

7、候，班主任要注意用辩证的眼光看待学生。尤其在学生犯错误的时候，更希望得到教师的谅解和指导。此时，班主任要注意通过合理的方式对其进行教育和指导，而避免采用大肆批评和冷眼相待等方式，尤其注意不能对学生进行挖苦和讽刺等，更不能歧视学生。要尽可能地减少对学生的负面评价，从而更好地帮助学生认识到自身的错误和不足之处，并在教师的引导下进行改善。但是，需要注意到的是，在充分尊重学生的过程中，班主任要注意给予学生恰当的尊严和关爱，并进行合理的尺度控制，以免出现溺爱学生、包庇学生等情况。其次，用心发现学生身上的闪光点

8、。在日常工作中，教师要注意对不同学生的情况进深入了解，积极挖掘学生的优点，并表示充分的肯定。从而帮助学生更好地增强自信心，对学习和生活都充满希望。例如，一些学生在绘画和体育运动等方面表现出很好的天赋。班主任可以及时对其优点表示赏识，并予以表扬，鼓励其继续坚持，并引导其他学生向其学习等。这样一来，可以通过扬长避短的方式，很好地增强学生的自信心。　　三、言传身教发挥垂范作用　　对学生们而言，教师们的言谈举止都会传递出各种信息，进而对自身产生极大的影响。在日常教育和教学过程