高中物理电磁学探究学习系统设计研究

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1、高中物理电磁学探究学习系统设计研究----教育技术论文-->第一章引言1.1研究背景在高中物理学习中，课程内容的学习方法以及知识的范围和深度，同初中课程相比较，存在很多不同，高中物理课程主要是让学生适应学习和学会学习，通过这个过程来提高学生学好学科知识的自信心。在学习物理知识的过程中，教师应具备辅助学生学习的作用，使学生能够独立地完成物理知识的获取，对物理规律进行探究习得，能够解决相关的物理问题等等，使学生在这些方面能够获得一些具体成果，让学生在学习的过程中获得一些成功体验，享受带来的乐趣，鼓励学生愿意主动学习和研究，形成解决问题的逻辑思维，最终能够让学生运

2、用所学的物理知识以及相关的探究手段解决物理问题。然而书本能呈现给学生的只有单调的内容，就算老师很辛苦，学生还是主要依靠自己的想象去学习，一般不会有开门见山的感觉，更不会有自己体会到物理带给自身的趣味和物理的意义。物理实验可以通过重现现象、过程，引导学生提出各种可供检验的猜想和假说，再经过分析和验证，直到问题的解决。以此能够帮助学生明白其中的含义、本质和本身的规律，从而理解科学的正确的研究方法，来提高学生学会将活动以及实验中得到的信息结论、整理成结论，学会新的内容，原则上能帮助学生完成之前产生的疑问，能够爱学习，学习变得简单了。有些实验需要花费大量的时间、精力

3、和财力，还伴随着一定的危险，就像电热器发热就会产生危险，还有一些实验看不清楚细节，做的比较快，对学生来说学的没效果，比如阴极射线在磁场中的偏转。有一部分实验的规则需要学生自己努力去发现和探索，学生必须会记录数据，处理分析，然后得出相关结论。我们可以看出，学生大部分情况学不会，需要借助信息技术的手段帮助他们理解，我国基础教育不断深化从而高中物理教学取得很大的发展[1]，据研究和一些实践归纳出，信息技术的深化更好地支持了高中物理专业知识的教学。.......1.2研究现状及主要问题我国在教育领域引入信息技术的过程主要可以分成三个不同的阶段，分别是运用技术教，利用

4、技术学，知识点与技术的融合。我们综合分析这三个阶段之间的联系，它们都涵盖技术手段，只不过技术充当的角色有所不同，这也在一定程度上改变了老师和学生们的角色。目前，技术正越来越多的结合到教与学中，成为了一个大的发展方向，让教师的角色从主动变为被动，让学生们的角色扮演活动中的主动者，这样的方式更利于学生们自由主动积极的探究。利用知网检索，设置检索条件以技术和学科融合为方向，搜索到212条结果，对这些结果有针对性地研究，我们能够看到多数聚集在期刊和硕士生的论文里，研究还算深刻。整理搜索到的文献并深入进行分析，能够形成如下结论：部分学者针对信息技术的应用途径以及应用策

5、略进行了研究，如钟永江教授[5]把学习内容归类为八种课程类型，并对每个课型中信息技术与教学模式之间的结合方式分别进行了分析；徐月明[6]提出了四种技术应用的不同方法。物理的基础是实验，它是一门自然科学，所以多数学者在研究物理的学习内容时，通常侧重实验的研究，比如吴玉红[7]学者分别从教师和学生两个角度提出了演示型与自主式探究类型的主张；陈勇明[8]主张在信息化的环境下构建一个物理学科的实验室，他将这个实验室划分成数字化与网络化两类实验室。部分学者从学习规律和学科特点的角度研究，如王悦[9]对老师教的方面进行了研究，提出了两种适合探究的教学模式；李韶峰[10]

6、从教学角度出发归纳出四种不同的教学模式，第一个是依据信息技术设计的探究模式帮助学习者更好地认识、理解和掌握物理的规律和物理的概念，第二个是通过计算机手段在学生面前演示知识点，模拟学习的内容，通过复习以及典型习题帮助学生强化所学内容，第三个是利用计算机手段帮助学生探究实验，第四个是运用于物理研究性学习的“基于Inter的研究性学习模式”。......第二章研究依据2.1相关概念界定探究学习是从分析学科特征出发，梳理学科知识体系，将学科知识关联到现实生活中的一些实际问题，并把这些问题看做解决目标，通过建立情境，引导学生们解决问题的整个过程，在这个过程中学生们需要

7、经过资料整理、科学实验、分析理解等相关学习方法来处理信息、表达交流，并自主完成假设结果，最终对假设目的进行分析验证。在本论文中，探究学习等同于“科学探究”，不仅如上所述的内涵，还包括助学者与学习伙伴，还有他们之间的交流互动，同时也包括创设情境和提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、实验操作和数据搜集、分析相关数据和得出结论、回顾反思和归纳方法等核心要素。它是信息技术化环境。经过数字化的方式对信息进行处理后，具备一系列特征，如信息呈现多媒体化、处理数字信息智能化、输出信息变得网络化、教学条件能够实现等。它由多个模块构成，包括工具、平台、资源、通讯、设施等。

8、在这样的环境下，利用信息技术手段，知识的表现特征逐步