二年级语文下册全册表格式教案(冀教版)

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1、二年级语文下册全册表格式教案(冀教版)!第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标:知识与技能:1、会认10个生字,会写8个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。过程与方法:在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备:生字卡片、春天景色的课件。教学过程设计说明1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)师:同学们,伴随着时

2、光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?学生畅谈。2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。教师板书课题、引入新课。力求在上课伊始就创设情境,丰富学生对春天的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、

3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”(学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,从整合入手初读古诗,明了诗与诗之间的内在联系,初步从整体把握诗意,同时为后面迁移学法作铺垫。通过交流识字方法,提高自主识字的能力。(一)学习《咏柳》。1、再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)2、小组内交流讨论。3、全班交流

4、“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。)3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”(学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4、指导朗读。(二)学习《春游湖》。1、讨论交流学习《咏柳》的方法。2、小组合作学习《春游湖》。3、各小组汇报交流。(三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。“你读懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。“你还有什么不懂的地方吗?”培养了学生发现问题,提出问题、解决问题

5、的能力。采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗,此处进行了学法的迁移,教给学生学法,使学生学会学习。1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。2月亮船教学目标:知识与技能:1、会认13个生字,会写8个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开小组讨论,对课文

6、的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备:教学过程:教学过程设计说明师:“同学们,你们喜欢听神话故事吗?你听过哪些神话故事?(全班交流)“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事,想不想读?”板书课题,引入新课。谈话激趣,充分调动学生的经验世界,唤起学生的学习热情。1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。2、小组内读课文,教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字

7、,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。1、学生再次自由读文,思考:“通过读课文读懂了什么?”(独立思考)2、小组交流。3、集体交流。(教师要引导学生结合文本来交流。)重点引导理解、感悟第9自然段,引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学

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