高中化学教学中学生探究能力的培养

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1、高中化学教学中学生探宄能力的培养摘要：新时期，新政策，随着国家课程改革的不断深化，人们对学校的课程与人才培养方案的逐渐了解，探究型课程的改革越来越重要，作为探究型课程中的高中化学课程，其对学生探究能力的培养提出了新的要求，本文从我国高中化学教学的普遍现状出发，就高中化学教学中学生探究能力培养的问题，提出了相关建议。关键词：高中化学探究能力培养前言：我国一直以来都是对学生进行应试教育，以“标准化的模式”进行着一代又一代的教育工作，高中的化学教学工作更是缺乏趣味性和创新性，使得学生们缺乏主动性和探究的欲望。因此，如何培养高中化学教学中学生的探究

2、能力，增加学生的主动性和探宄的欲望，是化学课程实施的重要环节，也是化学课程改革的关键。一、高中化学教学中学生探宄能力的现状化学是一门以实验为基础的自然科学。化学理论中定理定律的确定、物质结构的分析和合成都是以实验为基础的，可见实验对于化学来说有着十分重要的意义，高中化学亦是如此，高中化学教学工作目的主要是通过教师的传道授业和学生亲自实验，从而让学生真正掌握高中化学的实验操作的基本原理和操作过程，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题以及创造能力的目的。但是，由于我国化学事业起步较晚，又受应试教育的影响，所以我国高中化学教学普遍存在以下几种

3、问题：①注重理论和结果，往往轻视或忽视实验过程。，学生们死记硬背，没有实践，这严重抑制了学生们的好奇心和求知欲。②化学实验方法上经常强调实验的验证作用，缺乏让学生们思考和想象的空间。③化学的一些定理定律中仅仅抓住一个典型实验，没有广泛的实践，死记硬背，不能达到学以致用的目的，这样不利于学生对理论联系实践的探索。二、高中化学教学中学生探宄能力的培养方法通过对高中化学教学现状的分析和思考，笔者认为，高中化学教学中学生探宄能力的培养方法大致有以下几种：（一）教师要善于创设问题情境，调动学生的积极性高中化学教师在化学教学的课堂上要善于创设一些问题情

4、境，通过问题引发学生的好奇心，从而带动学生的积极性和求知欲，循循善诱，不断引导，把“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生在高中化学学习过程中的能动作用，以达到充分掌握知识的目的。举个例子，在学习铁元素及其化合物的化学特性时，教学教师可以从生活中的一些有意思的现象启发学生，创设问题情境，这样，学生就会思考，带着强烈的求知欲去学习铁元素及其化合物的相关化学特性。（二）注重学生想象力和创造力的培养教师在创设问题情境、调动学生积极性的同时，要鼓励和支持学生发挥自身的想象力和创造力，要鼓励学生敢于进行大胆的猜测与假设，不要怕困难，不要怕尴尬，掌握化学

5、的实验方法和操作过程，合理实验、严谨证明。我相信，只有学生不断地假设、分析、验证、得出结论，才能有效地提高自己的探宄能力（三）有趣的化学实验能够培养学生的探宄能力兴趣是最好的老师，有趣的化学实验能够带动学生们学习化学的兴趣，从而更好的学习高中化学。在进行高中化学的教学工作中，可以适当采用探宄式的实验教学方法，让学生们参与到有趣的化学实验中来，在动手实践的过程中培养他们的探宄能力。比如说在进行生熟石灰的相关化学反应和检测时候，可以充分带动学生们思考实验和检验方法，然后通过亲身的实践操作来验证想法的正确与否，在学习和实践中掌握知识。（四）积极开

6、展课外化学探宄活动加强课外化学的学习活动是十分必要的，课外化学探究活动题材广泛，教师可以根据社会的热门问题进行相关引导，不同学生可以根据自己的不同爱好进行课外化学探究活动，活动的方法可以是搜集资料、野外考察、实验分析等，最终得出结论，收获自己的所学所感，进而提高学生的探宄能力。例如，教师可以选择一些酸雨的形成原因、大气污染等热门的问题进行课外化学探究活动。（五）指导和培养学生的交流与表达能力，使形成自觉探宄习惯在高中化学的学习过程中。学生不但要不断地假设、分析、验证、得出结论，而且还要在不断地学习中培养交流与表达的能力。教师要对学生的交流与

7、表达的能力进行客观评价并进行一定的指导和培养。对于有自己独到见解的学生，要提出表扬，使其能感受到高中化学的学习中充满乐趣。而对于回答相关问题错误的学生，我们不能进行批评和嘲讽，要进行一定程度的鼓励。此外，高中化学教师要善于发现学生的闪光点，让他们能够发现自身的潜力，创造他们的表现机会，让他们不断表现自己，完善自我。在化学学术交流与表达过程中，难免会出现一些有争议的问题，此时，教师不要立即指出谁对谁错，或是代替回答，而是应该鼓励、支持学生进行问题上的辩论，让学生大胆地说出自己的想法与看法，相互交流，相互讨论，在不断的交流和讨论过程中不断提高自

8、己的探究能力。三、总结总之，在高中化学教学工作中，教师要善于创设问题情境，调动学生的积极性、多开展课外化学探宄活动并指导和培养学生的交流与表达能力，切实提高学生的探究能力。参考文