感悟学习是新课程的灵魂

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1、赵薇,她的确做错了——感悟学习是新课程的灵魂一、问题的提出2004年4月13日下午，温州中学张余兵老师为“浙江省高中历史新课程培训和教师成长研讨会”开示范课《让法西斯灾难永不重现》。当教师先放出“身穿日本军旗装的赵薇”（见下图）时，课堂一片哗然，同学们带着好奇、崇拜、欣赏的眼光观看和评价，“影星赵薇、小燕子……”，有许多同学还在那里笑。接着，播放影片剪截“二战的重大损失及战后人类对和平的渴求”，展示插图“经典之吻”、插图“德国勃兰特总理跪拜波兰死难者墓前”、插图“日本首相小泉参拜靖国神社”，然而当再次展示插图“身穿日本军旗装的赵薇”时，教室里变得十分安静，脸

2、上见不到一丝笑容，接着很多同学发表自己对这一事件的义愤之情“当代的汉奸、卖国贼、没骨气……”。展示的是同样的插图，为什么会出现前后截然不同的反映呢？二、问题的症结我觉得，出现本节课开头学生以崇拜、欣赏的眼光观评价赵薇的反常现象是因为学生盲目崇拜影星所致。在当今这个多元化的社会里，“明星”似乎成了时尚的代名词，有不少中学生存在着盲目崇拜影星的心理，我认为主要原因是：第一，慕拜心理。中学生们所追的星，男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是些义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉；女的则羞花闭月、沉鱼落雁，扮演的也多是些娇媚可人、善良温柔的亭亭玉女。这些难免让正处在青春期

3、的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。第二，从众心理。在中学生中，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的同学，为了不被看做“落伍”，不被视为“异端”，也自觉不自觉地入了流。第三，时尚心理。“追星”，在不少中学生看来，就是件时髦的事，至于该影星有没有高尚的国格和人格、值不值得崇拜，何必管它那么多？三、问题的分析（1）教学情景摘录：教学情景一：（教师展示插图“身穿日本军旗装的赵薇”），同学们带着好奇、崇拜、欣赏的眼光观看和讨论赵薇，张老师并未就此作出任何的解释和评价。（打出标题《让法西斯灾难永不重现》）教学情景二：展示专题录象片，（影象独白：“第二

4、次世界大战，这场20世纪的人类浩劫终于成为历史……这场大战留给他们的是一幅多么惨痛的记忆，5000万死亡总人数中一半以上是平民，人类文明所遭受的大破坏也是空前的，战争所消耗和破坏的财产总值达40000亿美元，国民生产总值的三分之二付为一炬，这一切是人类历史悲惨一页的真实见证，决不能让它重演……”）师问1：“第二次世界大战给人类带来的灾难主要表现在哪里？”生1：第二次世界大战造成了巨大的人员伤亡和财产损失，给世界带来深重的灾难。生2：人民文明遭受到前所未有的大破坏，物资损失惊人，更给人们带来心灵的创伤。师问2：由此谈谈你对战争的感想？生1：战争是残酷的、可怕的

5、，法西斯势力的发展更是人类历史的悲哀。生2：人类付出了沉重的代价才打败德、意、日法西斯势力，和平来之不宜，我们要珍惜和平，反对战争。生3：我们要团结世界上一切爱好和平的国家和人们，制止一切恶势力的抬头，让法西斯不再重来，让战争不再重现。教学情景三：师问3：“阅读材料，结合所学知识分析第二次世界大战爆发的原因？”展示阅读材料：材料一：凡尔塞——华盛顿体系埋下了更大冲突的种子。特别是激起了德国的复仇心理。正如法国元帅福熙所预言的：“这不是和平，这是20年的休战。”材料二：希特勒曾供认：进入莱茵区后的48小时是我一生中最紧张的时刻。如果法国人当时进入莱茵地区，那么

6、只好退出那里，因为我们所拥有的军事力量甚至不足以进行温和的抵抗。（学生踊跃举手发言）生1：经济危机引起政治危机。在1929——1933年经济危机的的打击下，德国法西斯势力上台，欧洲战争策源地形成；日本在军部好战势力的推动下，广田宏毅组阁，亚洲战争策源地形成。德、意、日法西斯到处侵略扩张，推动了大战的爆发。生2：我认为大战爆发的根本原因是资本主义政治经济发展的不平衡性，使国际力量对比发生变化所致。而西方大国的绥靖政策，更是助长了德、意、日法西斯的侵略气焰，加速了大战的爆发。生3：我认为，还可以补充两点：第一，30年代中国、西班牙、埃塞俄比亚等国的反法西斯战争因

7、各自为阵抵抗，并没有有效地制止法西斯的扩张。第二，苏联采取“避战自保”的方针，1939年8月与德国签定《苏德互不侵犯条约》，纵容了德国法西斯的侵略气焰。教学情景四：张老师指出，第二次世界大战以法西斯的失败和世界人民反法西斯战争的胜利而结束，世界人民也非常珍惜这来之不宜的和平环境。（展示插图《经典之吻》和插图“德国勃兰特总理跪拜波兰死难者墓前”，见下图）但是，目前我们还面临严峻的现实：图为1945年8月15日，纽约街头的一名图为1970年12月7日，时年74岁的前联邦水兵初闻停战消息后，情不自禁地与一名陌生德国总理勃兰特，在一座纪念二战中被纳粹分子屠姑娘热烈拥

8、抱，双双沉浸在胜利的欢乐之中。杀的50万波兰人纪念碑