高一物理 速度与加速度

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1、速度与加速度教学目标：一. 知识与技能1． 理解平均速度的概念．知道平均速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。2． 理解瞬时速度，知道瞬时速度的概念。3． 知道速度和速率以及它们的区别。4． 理解加速度的概念．知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。5．知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致．知道加速度跟速度改变量的区别和联系。二.过程与方法1、让学生掌握物理学中经常采用的方法－比值定义法。2、学生在学习过程中掌握用数学工具描述物理量之间的

2、关系的方法。3、教学过程中培养学生学习迁移类推，提高抽象思维能力。三. 情感态度价值观：用物理对身边物理现象进行分析比较，领略自然界的奇妙与和谐，激发好奇心和求知欲。四．重点、难点1、 在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。2、 加速度的概念及物理意义，加速度的方向的理解。3、速度的变化量速度的变化率的含义与区别。教学策略：一．教法选择：分析、讲解、讨论、练习。二．学法引导：学会运用比值定义法，能用已有知识对身边物理现象进行分析比较。三．课堂组织：1、平均速度：比较物体运动的快慢：（1）古代，人用视觉判断物体

3、运动的快慢。（不可靠）（2）100m短跑比赛，裁判是如何判出运动员的快慢的？中途观众是是怎么判断的？（学生讨论）结论：（1）在相同的位移，比较所用的时间。（2）在相同的时间内，比较通过的位移。，（3）物体运动的快慢与位移和时间都有关系。例.1百米赛跑时，运动员甲10s跑完全程，运动员乙11s跑完全程，运动员甲与乙谁快？汽车A在2h内的位移是108km，汽车B在2h内的位移是170km,汽车A与B谁运动的快？解：运动员甲比乙快（相同的位移，甲所用的时间少）汽车A比B慢（相同的时间，A通过的位移少）如何比较运动员甲与汽车A谁快呢？物

4、体学中，用单位时间内物体通过的位移来表示，物体运动快慢，即算出它们在1s内的位移：运动员甲1s内的位移是（）m，等于10m运动员甲1s内的位移是（）m，等于15m则汽车A比运动员甲快（在相同时间1s内，汽车的位移是15m（15m＞10m）综上所述：可以用位移与时间的比值来表示物体的运动快慢，伽俐略将这个比值定义为速度。在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何描述物体运动的快慢呢？就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。如：百米运动员，1

5、0s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？学生：每秒平均跑10m。老师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。说明：对于百米运动员，谁也说不定他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。由公式v＝s/t可求出变速直线运动的物体在时间t（或是位移S）内的平均速度例.2：一

6、辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。学生计算得出：由此可知求平均速度应指明求的是哪段时间或那段位移内的平均速度。巩固训练：（出示ppt）一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速

7、度。2、瞬时速度如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。定义：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比

8、值。用v＝s/t表示。由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量，速度的方向就是物体运动的方向。让学生阅读：（ppt）优秀