伯格曼法则在北极优秀教（学）案

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1、WORD格式可编辑江苏省技工院校教案首页授课日期班　　级课题：伯格曼法则在北极教学目的要求：1．了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪些。2．本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。3．学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。4．丰富科学知识，培养逻辑思维和辩证思维能力。教学重点、难点：了解伯格曼法则和艾伦推论。把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的语言风格。学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。授课方法：朗读、讲解、

2、练习教学参考及教具（含多媒体教学设备）：相关教参、配套习题册授课执行情况及分析：关心电视台、广播台的节目预告，注意观看、收听有关南极、北极的节目及其科普讲座；或搜集关于南北极的文章、资料、图片，在老师指导下，举办一次“我所知道的两极”报告会。板书设计或授课提纲本文共分四部分。第一部分：第1～3自然段。讲述伯格曼法则及其推论。第二部分：第4～8自然段。讲述在北极验证伯格曼法则和艾伦推论。第三部分：第9～12自然段。探讨人类是否遵循伯格曼法则。第四部分：第13自然段。说明艾伦推论在人类身上找不出明显的证据。专业技术资料整理WOR

3、D格式可编辑【一二课时】一、导入新课长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之谜。今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们去北极看看那里有趣的现象。二、解题本文属科普读物，作者位梦华研究员曾七次亲赴两级考察，写下了大量的科普著作。本文为我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了“伯格曼法则”和“艾伦推论”。三、通读全文，了解结构本文共分四部分，各讲了什么？第一部分：第1～3自然段。参考：第一部分讲述伯格曼法则及其推论。解析：第1自然段由北极熊圆圆的、绒球似的身影引出话题。第2自然段说明伯格曼法则的定义

4、及其原因。第3自然段引申出艾伦推论，并作诠释。第二部分：第4～8自然段。参考：第二部分讲述在北极验证伯格曼法则和艾伦推论。解析：第4自然段，照应开头，先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生似的。第5自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和艾伦推论。第6自然段以北极狼、兔子、旅鼠为例验证法则。第7自然段以北极燕鸥、野兔、麝牛验证艾伦推论。专业技术资料整理WORD格式可编辑第8自然段以苍蝇、蚊子为例验证法则。第三部分：第9～12自然段。参考：第三部分探

5、讨人类是否遵循伯格曼法则。解析：第9自然段以读者的口吻提出三个疑问，引出下文。第10自然段以人类演化的历史说明：在如此短的时间里（两三万年或一万多年），“伯格曼法则是发挥不了什么作用的”。接着以白种人比黄种人个子大，北方人比南方人个子大为例进行论证。第11自然段先列举反例：生活在热带的黑人比白人还高大，再列举正例：“矮黑人”个子明显小，从正反两方面加以论证。第12自然段再以北极“多塞特”人高大有力为证，验证伯格曼法则在人类演化过程中的“蛛丝马迹”。第四部分：第13自然段。参考：第四部分说明艾伦推论在人类身上找不出明显的证据。

6、解析：之所以如此作者说大概是因为作为高级动物，人类的体态比较匀称的缘故。四、重点理解1．作者是由什么引出伯格曼法则的？参考：由北极熊圆圆的绒球似的身影引出话题。解析：以见闻起笔，娓娓道来，引发读者的兴趣。2．什么是伯格曼法则？存在这种现象的原因是什么?参考：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格曼法则。它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理机制。解析：“生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。“物理机制”是指同一种物质，在同等温

7、度下，体积愈大，散热愈慢，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。3．什么是艾伦法则？参考：同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。解析：这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，愈短或愈小，散热也就愈少的缘故。五、小结同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形，这就是伯格曼法则。同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。这就是艾伦法则。六、作业1、字词抄写2、课外了解北极的有关知识。专业技术资料整理WORD格式

8、可编辑江苏省技工院校教案首页授课日期班　　级课题：伯格曼法则在北极教学目的要求：1．了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪些。2．本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。3．学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。4．丰富科学知识，培养逻辑