沉痛的反省 深沉的忏悔

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1、沉痛的反省深沉的忏悔　　中图分类号：G623.23　　《囚绿记》是陆蠢散文中的名作之一，自从被人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修二选入之后，对这篇散文主题的探讨可谓众说纷纭、莫衷一是。　　与教材配套的《教师教学用书》分析为：“本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段‘交往’经历，描绘了绿枝条的生命状态和‘性格特点’，也写出了作者的生存状态和真挚愿望，含蓄地揭示了华北人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。”（《教师教学用书》第二册第26页）有人认为是抒发了对绿色

2、所象征的生命、希望、慰安、快乐的喜爱和渴望，以及对生命所具有的执著精神的赞美。有人认为表现了一种自我孤独、寂寞的生存状态，是作者对理智与情感交锋的心灵独语，是陆蠡对心灵印痕的真实回忆。也有人认为是陆蠡先生以“绿色”为友，在对其感情的变化轨迹中，用“囚绿”向我们诠释了爱……　　而笔者认为，此文更多的是表现了作者沉痛的反省，深沉的忏悔，是作者自我反省自我批判精神的再现。　　首先，我们来细致研读文本：　　开头一句，“这是去年夏间的事情”，独立成一段。表面上看，是交代事件的时间，结合核心内容和文章结尾“我怀念

3、着我的圆窗和绿友”6仔细品味，不难发现，“这”指代的是标题中的“囚绿”，其行为主体应该是“我”，是作者对自己“囚绿”，扼杀其生命力，念念不忘一年整的心灵情感表现，也是对自己过去“囚绿”反省思考忏悔的一种暗示。　　“邂逅绿”（2―4段），一个小小的房间（“高广不到一丈”），还潮湿和炎热，明显不适宜居住，“我”仅仅因为圆窗外边常春藤在光线照射下透进的绿影，因为“瞥见这绿影，便感觉到一种喜悦”而毫不犹豫地租了下来，而且还“怀着喜悦而满足的心情”，作者对绿的喜爱可见一斑。　　“欣赏绿”（5―7段），一开始作者

4、直抒胸臆：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。”赞美之深，喜爱之至，喷涌而出。“我望着这小圆洞。绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”此时，作者与常春藤的关系，是平等的，感情上是敬重，热爱，发自内心的赞美。对于绿的爱恋使得“我”天天观望常春藤的生长，“看她怎样伸开柔软的卷须”、“看它怎样舒开折叠着的嫩叶”、“细细观赏它纤细的脉络，嫩芽”，甚至以“拔苗助长的心情”期盼它的飞速茂绿。而正是有了这种对绿的喜爱之情，才为后文的忏悔埋下了伏笔。　　“囚绿”（8―1

5、2段），作者明确指出自己“有一种自私的念头触动了我”，目的是“让绿色和我更接近，更亲密”，要它“装饰房间，装饰抑郁的心情”，“借绿色比喻葱茏的爱和幸福，比喻猗郁的年华”，并进而“要它为我做无声的歌唱”。此时，作者已经由喜爱而产生并走上了索取、占有的心路历程。囚进房间的绿枝“依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，”三个“依旧”6不仅仅写的是绿枝的正常生长，还隐含着对自己囚绿行为的一种释然。囚绿并未造成伤害，“并且比在外边长得更快。我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。”植物生长能力的事实，在占有式“

6、爱”的名义下，作者竟然萌生出了有悖情理的价值认识，此刻作者与常春藤的关系和感情，已由原来的平等、热爱、赞美转向了人性中丑陋的欲望张扬。　　被囚禁的“绿”拼命挣扎，试图寻到光明，“它的尖端总朝着窗外的方向”，但爱绿的“我”依旧怀着自私的心想束缚“绿”，占有“绿”，因而抱怨道：“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”此时的“我”有的只是爱绿的心朝着扭曲的爱的轨道越走越远，“我系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前”，这样执著地保持自

7、私的心，这样义无反顾地囚禁着绿，仍旧不放走它。　　但是，作者慢慢在日渐“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”的常春藤身上看到自己内心的丑恶，他说“我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜”，开始有了内心的反思与反省，这就为后来的“开释”的情感转折留下暗示。　　但是作者却继续写到：“虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了”。此时作者与常春藤的关系，实质上已经化为一种“主宰者与囚徒”的关系了。　

8、　畸形的爱，很多时候便是以“爱”的招牌掩盖了它的恶行；喜欢而占有，“爱”为满足欲望，即是“谋杀”6。这在今天的社会里，不是四处都有无数的正版事实么？　　“囚绿”部分，作者让“绿”成为“囚徒”的情感变化，心理过程，不难体会到作者为何一年后会担心再见之时，常春藤与自己“面生”的缘由。　　即使“色变”“形瘦”“纤弱”了，仍旧按计划，“计算着‘绿囚’出牢的日子”。这时，作者内心依然继续着“魔念”的执着，“恼怒”仍旧盘踞在心里。如果没有“卢沟桥事件的发生”，没有“